15.2.2分式的加減教學反思

《15.2.2分式的加減教學反思》這是一篇中學數學教學設計，希望能對您的生活工作得到幫助。

15.2.2  分式的加減教學反思
【授課流程反思】
教師提出的要求要明確，由學生自主探索說出分式加減法的法則及用字母表示的形式.教師切忌大包大攬。
【講授效果反思】
分層練習鍛煉學生的抽象表達能力，讓學生體會數學符號語言的精練.鍛煉學生運用法則解決問題的能力，使他們的計算既準確又快速，提高學生的計算能力。
【師生互動反思】
師生共同完成例題，使學生感受到自己很棒，能夠通過思考學會新知識，提高自信心.通過拓展訓練讓學生進一步體會同分母分式的加減運算。
【反思】
　　一、優點
（1）本節課初步達到了教學目標，突出了重點，層層推進，突破難點。通過與學生情感交流和互動式復習，放手讓學生去猜想分式混合運算的順序，通過例題講解，使同學牢記分式混合運算的順序，并且通過大量的練習來鞏固，同時引導學生獨立完成分式混合運算的題目，順應著學生的認知過程，遞進式的設置不同層次的練習，在法則的重點環節上，無論是例題的分析還是練習題的落實，都以學生為中心，為重心，給足充分的時間讓學生去演算，去暴露問題，也為后一步的教學提供了較好的對比分析的材料，讓他們留下深刻的印象。
（2）是以師生之間的情感為基礎，通過活躍的課堂氣氛，及時的對學生給予肯定和鼓勵，使學生對數學產生濃厚的興趣。每一個層次的練習完成之后都給予贊揚，在此基礎上委婉的提出他們的缺點和不足，把學生的.認知提升了一個高的層面上，同時把時間和空間留給學生，讓他們多一些練習，多一些鞏固。
（3）是體會到一節課的科學設計不僅對一節課的成敗取著決定作用，更重要的是對學生數學思想的建立和數學方法的掌握欲為重要，科學的設計，有利于充分的挖掘學生的數學潛能，突破難點，事半而功倍，有利于數學學習的深化。
二、不足之處：
（1）講解的還不夠充分，大部分同學能夠掌握本節課的內容，但相對基礎較差的同學還是很難理解，應該針對他們出一些難度小的題目給他們做，并給與詳細的講解
（2）學生與老師比較熟悉，有時課堂氣氛過于活躍，使得在管理的過程中浪費了寶貴的時間
（3）忽略了例題的示范性和板書的清晰、條理性。
（4）課堂準備還可以再充分一些

15.2.2分式的加減教學反思這篇教案共2574字，適合用于中學數學教學設計教學學習。

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