列車上的“人造屏障”教案一等獎

《列車上的“人造屏障”教案一等獎》這是優秀的教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

1、列車上的“人造屏障”教案一等獎

　　教學目標：

　　1、自學字詞，積累詞語“舒適快捷、座無虛席、扶老攜幼、閉目養神、竊竊私語、緩兵之計、面紅耳赤、急中生智、眾目睽睽”；聯系課文內容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。

　　2、能有感情地朗讀課文；在熟讀課文的基礎上復述課文講述的這個動人的故事。

　　3、能感受到澳大利亞人民的熱情和文明。

　　教學重點、難點：

　　在熟讀課文的基礎上復述課文講述的這個動人的故事。

　　學生準備：

　　預習課文

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、同學們，一個城市的文明程度，可以體現一個城市的整體素質，那么大家知道文明素質具體表現在哪些方面嗎？

　　學生交流（公共場所主動幫助需要幫助的人：讓座、耐心熱情地回答詢問；友善對待外來人員；愛護綠化；遵守公共秩序……）

　　2、今天，我們就來到一個國際化的大城市，也是世界上文明程度最高的城市之一——澳大利亞的墨爾本，看看那里發生的一件事情。（板書課題）

　　3、齊讀課題，質疑

　　預設問題：什么是屏障？

　　“人造屏障”又指什么？這里的引號有什么作用？

　　為什么會出現“人造屏障”？

　　……

　　二、自讀課文，感知大意。

　　1、自讀課文，讀準字音

　　2、完成填空：

　　第1、2節簡要介紹了墨爾本輕軌的（車況）和（人們文明乘車的表現）。

　　第3——6節生動地敘述了我們在一次乘坐輕軌列車時，（熱心的澳大利亞人民）自發地用（“人造屏障”）幫助我們化解了（小外孫的“撒尿危機”）的事情。

　　三、感情朗讀，復述課文

　　1、學習第1、2節

　?。?）讀課文，說說從中你了解到了什么？

　　交流：澳大利亞人非常文明。哪些地方看出？

　　交流并出示：

　　陳舊 寬敞整潔 舒適快捷

　　上班高峰 座無虛席 紛紛讓座

　　環境安靜 閱讀書報 閉目養神 壓低嗓門 竊竊私語

　?。?）有感情地朗讀第1、2節。

　?。?）用上“雖然……但是……”；“要么……要么……”；“不是……而是……”復述課文第1、2節。

　　2、學習第3——6節。

　?。?）指名讀，思考：“人造屏障”指什么？

　?。?）為什么會出現這樣的的'“人造屏障”？（為了幫助要撒尿的小外孫解決燃眉之急。）

　?。?）這究竟是怎么一回事呢？默讀第3——6節，用浪線劃出“我”和女兒告誡、提醒、責備的語句；用直線劃出小外孫變化的有關語句。

　　交流，品讀這些語句，抓住關鍵詞體會“撒尿危機”。

　?。?）小外孫的這聲嚷嚷，猶如在平靜的水面擲了一塊石頭，原本靜悄悄的車廂，頓時掀起了一陣小小的騷動?！膀}動”一詞與前文的哪個詞語相呼應？（第2節中的“安靜”），“騷動”是對安靜環境的破壞，進而轉為“牽動”，牽動什么？齊讀第5節。

　?。?）展開合理想象，填空：

　　面對小外孫吵著要撒尿，有的說：“（ ）？”有的說：“（ ）?！边€有的說：“（ ）?！?/p>

　　小外孫的“撒尿危機”牽動了滿車廂乘客的心。一位金發女郎 ，

　　一位蓄著絡腮胡子的長者 ， （誰，怎么做） ……

　?。?）復述方法指導。

　　四、總結交流

　　1、看了這個故事，你有什么想說的嗎？

　　2、墨爾本被評為世界上最適宜于人類居住的城市。這不僅僅是因為它風光秀麗、空氣清新，更因為它充滿了人情味，時時讓人感到溫馨。在商店里、在車站上、在路上，隨處可見的是微笑。通過這個故事讓我們深深地感受到了澳大利亞人民的熱情和文明。

　　板書設計：

　　列車上的“人造屏障”

　　澳大利亞人 小外孫（撒尿危機）

　　化解

　　教學效果反饋：

　　教學從課題入手整體進入，讓學生自主質疑，解疑。根據預習說說對“屏障”一詞的理解，然后說說列車上的“人造屏障”是什么？為什么會有這樣的“人造屏障”的。從課題出發概要地了解課文主要內容是一種行之有效的方法，同時激發了學生自主探究的能力。接著，讓學生初讀課文，說說課文主要內容。本環節旨在初讀課文的基礎上，了解課文的主要人物和故事大概。在學生交流的基礎上，整體感知了課文大意。

　　復述對于四年級的孩子來說，還處于實踐階段。課堂上，我給予了學生充分的朗讀時間，班中已有部分學生能借助填空，將這個小故事復述出來。但是仍有一些孩子無法達到這個要求。

2、列車上的“人造屏障”教案一等獎

　　一、教學目標：

　　1、積累詞語“舒適快捷、座無虛席、扶老攜幼、閉目養神、竊竊私語、緩兵之計、面紅耳赤、急中生智、眾目睽睽”；聯系課文內容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。

　　2、能有感情的朗讀課文；在熟讀課文的基礎上復述課文講述的這個動人的故事。

　　3、能感受到澳大利亞人民的熱情和文明。

　　二、教學重點

　　1、聯系課文內容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。

　　2、在熟讀課文的基礎上抓住關鍵詞復述課文。

　　三、教學難點

　　1、展開合理想象，創造性地復述課文。

　　2、感受澳大利亞人民有著良好的公民意識，都能很自覺遵守社會公德。

　　四、教學準備

　　1、老師：相應的課件。

　　2、學生：預習課文——將課文讀通讀順，試著聯系課文內容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。

　　五、教學設計

　?。ㄒ唬┱勗拰?，揭示課題：

　　1、同學們，一個城市的文明程度，可以體現一個城市人民的整體素質，大家知道文明素質是指哪些嗎？學生交流。

　?。ü矆鏊鲃訋椭枰獛椭娜耍鹤屪?、耐心熱情回答詢問；友善對待外來人員；愛護綠化、遵守公共秩序……）

　　2．今天，我們就來到一個國際化的大城市，也是世界上文明程度最高的城市之一——澳大利亞的墨爾本，看看那里發生的一件事情。

　　板書課題： 28列車上的“人造屏障” 齊讀課題

　　3．學生質疑。

　　可能提出的問題：

　?。ㄊ裁词恰捌琳稀?？“人造屏障”的意思是什么？在文中指什么？為什么會出現這種“人造屏障”？為什么打引號？……）

　　4．交流：通過預習可以解決哪些問題？剩下的問題在后面的學習中一一解決。

　?。ǘ┳宰x課文，感知大意：

　　1、自讀課文，要求讀準字音。

　　2、默讀課文，完成填空：

　　本文1、2節簡要介紹了墨爾本輕軌的（ 車況 ）和（人們文明乘車的表現）。

　　3—6節生動地敘述了我們在一次乘坐墨爾本輕軌列車時，（ 熱心的澳大利亞人民 ）自發地用（ “人造屏障” ）幫助我們化解了（ 小外孫的“撒尿危機” ）的事情。

　?。ㄈ└星槔首x，復述課文：

　　1、學習1—2節

　?。?）讀課文，說說自己的感受，從1、2小節中了解到什么？

　　學生交流：澳洲人非常文明。哪些地方看出？

　　交流出示：

　　陳舊 寬敞整潔舒適快捷

　　上班高峰 座無虛席紛紛讓座

　　環境安靜 閱讀書報閉目養神壓低嗓門竊竊私語

　?。?）有感情地朗讀好1、2小節。

　　說明：多讓學生個別讀一讀，感受安靜文明環境，讓其身臨其境。

　?。?）請用上“雖然……但是……”；“要么……要么……”；“不是……而是”選擇一個內容說說。

　?。?）根據所出示的詞語連起來復述課文1、2節。

　　說明：先讓學生運用關聯詞選擇一個內容說說，再根據所出示的詞語連起來復述，由易到難，設置坡度。從而讓學生了解到澳洲人的文明素養很高，他們有著多么良好的公民意識，人人都能自覺遵守社會公德。

　?。?）澳大利亞人的文明素養很高，平時是這樣，遇到特殊情況也是這樣。

　　2、學習3—6節

3、列車上的“人造屏障”教案一等獎

　　一、教學目標：

　　1、積累詞語“舒適快捷、座無虛席、扶老攜幼、閉目養神、竊竊私語、緩兵之計、面紅耳赤、急中生智、眾目睽睽”;聯系課文內容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。

　　2、能有感情的朗讀課文;在熟讀課文的基礎上復述課文講述的這個動人的故事。

　　3、能感受到澳大利亞人民的熱情和文明，懂得做人要真誠、熱情，要與人為善。

　　二、教學準備

　　1、 老師：相應的課件。

　　2、 學生：預習課文——將課文讀通讀順;對課題質疑，并試著解疑;聯系課文內容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。

　　三、教學課時：1

　　四、教學設計

　　第一課時

　　教學目標：

　　1. 有感情地朗讀課文，指導學生練習復述。

　　2.感受到澳大利亞人民的熱情和文明，懂得做人要真誠、熱情，要與人為善。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題：

　　1. 同學們，我們國家正在建設和諧、文明的社會，今年又是奧運年，我們如何做一個文明的人呢?

　　學生交流。

　　2.今天，我們要去一個國際化的大城市，也是世界上文明程度最高的城市之一——澳大利亞的墨爾本，看看那里發生的一件事情。

　　出示課題： 28 列車上的“人造屏障” 齊讀課題

　　二、自讀課文，感知大意：

　　1. 通過預習課文，你們了解了主要內容，現在能不能看著提示說說課文寫了什么事嗎?

　　完成填空：

　　課文介紹了墨爾本輕軌的( )和人們( )的表現。

　　生動地敘述了我們在一次乘坐墨爾本輕軌列車時，( )自發地用( )幫助我們化解了( )的事情。

　　2. 小結板書：

　　列車上的“人造屏障

　　文明

　　澳大利亞人 ———————————→ 小外孫(撒尿危機)

　　化解

　　三、感情朗讀，復述課文：

　　師：下面我們要來深入了解這個故事，，進一步完成本單元的學習要求。

　　1. 學習1—2節

　　(1)(出示插圖) 男女生讀 1、2節，從中你了解到什么?

　　學生交流：從哪些地方看出澳洲人非常文明?

　　交流，(詞語翻紅)：

　　陳舊 寬敞整潔 舒適快捷

　　上班高峰 座無虛席 紛紛讓座

　　環境安靜 閱讀書報 閉目養神 壓低嗓門 竊竊私語

　　(2)這里有三組關聯詞，用上它們說說1、2節的內容。

　　出示：“雖然……但是……”;“要么……要么……”;“不是……而是”

　　2.學習3—6節

　　過渡：澳大利亞人的文明素養很高，平時是這樣，遇到特殊情況又是這樣的呢?

　　(1)默讀3—6節，思考：課文中的“人造屏障”是指什么?用括號括出來。

　　交流后概括“人造屏障”就是指——

　　出示：

　　“人造屏障”是指十幾位澳洲乘客在車廂一角，背靠背地站成了一圈。齊讀。

　　(2)為什么會在列車上出現這樣的“人造屏障”?你能不能說說原因。

　　(3)究竟是怎么一回事呢?再回到3—6節，用浪線劃出“我”和女兒告誡、提醒、責備以及寬慰的語句;用直線劃出小外孫變化的有關語句。

　　交流出示：

　　我見小外孫上了列車后時不時地拉開易拉罐喝著，就告誡說：“你這樣喝個不停，萬一小便急了怎么辦?”

　　女兒也提醒他說：“外公說得對，輕軌列車上是沒有廁所的?！?/p>

　　“啊呀!你這個不爭氣的孩子?！迸畠贺焸湔f，“不聽老人言，吃苦在眼前?？茨愕侥睦锶バ”??！?/p>

　　責備歸責備，女兒看看表，還是好言寬慰：“乖孩子，熬一下，再過半個多小時就到終點站了?！?/p>

　　開頭他還強忍著，只是悄悄地對他母親說：“媽咪，我想撒尿?！?/p>

　　這時被小便憋得面紅耳赤的小外孫，索性哭鼻子，耍脾氣地高聲嚷了起來：“媽咪，我熬不住，我要撒尿啦!”

　　(4)品讀這些語句，抓住關鍵詞體會“撒尿危機”。

　　*抓住“告誡”、“提醒”、“責備”“好言寬慰”等提示語指導朗讀，圍繞文明習慣指導教學。同時讀好小外孫變化的語句(悄悄——面紅耳赤——高聲嚷)，體會“撒尿危機”。 (指導朗讀時，幾處提示詞語翻紅)

　　(5)師生配合讀好對話。

　　你們都朗讀得很不錯，老師也想和你們一起讀。來，拿起書(串讀)

　　三月的墨爾本正是“秋老虎” 肆虐的季節，我們一家人上了輕軌鐵路列車。小外孫喝了不少飲料，我就告誡他—— 。女兒也提醒他——。 不幸而言中，沒過多久，小外孫小便急了。開頭他還強忍著，只是悄悄地對他母親說——。女兒聽了責備道——。責備歸責備，看看表，女兒還是好言寬慰，來了個緩兵之計，說道——。 俗話說饑餓可忍，大小便難熬，被小便憋得面紅耳赤的小外孫，索性哭鼻子，耍脾氣地高聲嚷了起來——。小外孫的這聲嚷嚷，猶如在平靜的'水面擲了一塊石頭，原本靜悄悄的車廂，頓時——。乘客們以為出了什么事，紛紛過來問長問短，女兒只好——。

　　(6) “騷動”一詞與第二小節中的哪個詞語相對應?( “安靜” )，“騷動”是對安靜環境的破壞，進而轉為“牽動”，牽動什么?齊讀第5節

　　(7)展開合理想象填空并復述：

　　a面對小外孫吵著要撒尿，澳大利亞人是非常有人情味的，大家紛紛議論，大伙兒會說些什么?看看填空連起來說說。

　　出示：

　　面對小外孫吵著要撒尿，大家紛紛議論，有的說：“( )”有的說：“( )”還有的說：“( )”

　　b那么，課文中的人想了哪些辦法?借著填空，同桌交流一下。

　　出示：

　　小外孫的“撒尿危機”，牽動了滿車廂乘客的心。一位金發女郎 ，一位蓄著絡腮胡子的長者 ， ……

　　(誰，怎么做)

　　師：他們為什么這樣做?(可提示：為什么要用聽子，并圍成一圈來解決危機?)

　　在維護什么?(維護文明，不光是解決撒尿危機，所做的都是在維護文明的習慣。)

　　隨機理解：眾目睽睽

　　(8)借助關鍵詞語和填空練習復述故事。

　　師：前面我們用關聯詞把1、2節的內容說了說，現在能不能用提示語和填空把3—6節的內容連起來說一說呢? 輕輕地練一練。

　　投影：提示語和填空。指名一人。(隨機提示：對話要轉述。)

　　四、總結交流：

　　1. 看了這個故事，你學到了什么?

　　師：你們的話語其實就是我們班級每一位同學和陳老師的心聲，我們要向澳大利亞人民學習，做——

　　2. 同學們，澳大利亞墨爾本被評為“世界上最適宜于人類居住的城市?！边@不僅僅是因為它風光秀麗、空氣清新，更因為它充滿了人情味，時時讓人感到溫馨。在商店里、在車站、在路上，隨處可見的是微笑。通過這個故事讓我們深深地感受到了澳大利亞人民的熱情和文明。板書：熱情

　　(投影)

　　3. 結束語：這節課就上到這里，下節課將要積累好詞，并進行簡單復述和詳細復述的練習。

　　板書：

　　列車上的“人造屏障

　　熱情 文明

　　澳大利亞人 ———————————→ 小外孫(撒尿危機)

　　化解

　　課后反思

　　《列車上的“人造屏障”》這一課簡要介紹了墨爾本的輕軌列車上的車況和人們文明乘車的表現，以及熱心的澳大利亞人民自發地利用“人造屏障”化解了小男孩的“撒尿危機”。在教學中，我讓學生自己在語段、語句中尋找澳大利亞人為人處事的做法，這時學生就會思考我們中國人會怎么做，會有怎樣不同的處理方法。通過課文學習，他們就體會到了當代人必須要真誠、熱情，要與人為善，做一個熱情文明人。

　　復述是本單元的教學目標，這一要求對于四年級的學生來說，還是處于實踐階段，必須在熟讀課文的基礎上展開，同時還應借助適當的方法來完成。我在第一部分運用關聯詞語讓學生連起來復述，使他們真切地明白澳大利亞人的文明素養很高，有著良好的公民意識，人人都能自覺遵守社會公德。第二部分則是引導學生抓住關鍵詞語，如提示語和一個填空進行復述，以培養學生的口頭表達能力。力爭做到文道統一。學生可以簡要地復述課文，也可以詳細地復述課文，在練習時不必強求，但都必須用上前面出示的這些詞語，及填空，目的是讓學生明白，抓住文中的一些關鍵詞語和課堂中恰當的填空進行復述是復述課文的一個好方法。由于是第一課時，也是為了教學流程體現完整性，導致復述面比較窄。

　　通過這次備課，我收獲還是不少的。比如對于過渡句的重要性又有了認識，如在進入第二次復述時，我本來是直接說“現在能不能用提示語和填空把3—6節的內容說一說呢?”試教后蔡老師就給我做了修改，于是就變成“前面我們用關聯詞把1、2節的內容說了一說，現在能不能用提示語和填空把3—6節的內容說一說呢?” 這時的過渡句既把前一部分的復述方法作了小結，同時又是很自然地引入到本次的復述環節中。又如預設環節，我在第一部分作了比較充分的準備。對于“輕軌列車上的車況和人們文明乘車的表現” 這一內容的理解，我就思考學生會從那些語句入手，怎樣把學生隨意的發言歸到“文明”這一種高素養上面來。還有，在想象填空的第一題，面對小外孫吵著要撒尿，大家紛紛議論，有的說：“( )”有的說：“( )”還有的說：“( )”我也考慮到學生可能會說“這孩子為什么不聽大人的話，現在可吃苦頭了”之類的話，那么我就會及時引導學生注意提示語，也就是聯系上下文，清楚此刻的澳大利亞人都是熱情相助，不會說難聽的話。在試教時好像有一個學生說了類似的答案。應該說，有了準備，教學流程還是很順利的。

4、列車上的“人造屏障”教案一等獎

　　教學目標：

　　1、提高對文章主題的領悟能力。

　　2、訓練品味語言的能力。

　　3、引導學生正確認識機遇與奮斗的關系。

　　教學重點：

　　1、提高學生對文章主題的領悟能力。

　　2．訓練整體感知、品味語言的能力。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　同學們，在生活中，往往有這樣的情況——一個偶然的事件會改變一個人乃至幾代人的命運。我們今天要學習的課文《列車上的偶然相遇》，就是這么一個事例。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、帶三個問題自由讀課文。

　　問題一：為什么“我們兄弟姐妹無論何時相聚在一起，總是免不了談論起我們的父親”，以及那個“神秘的先生”？

　　問題二：促使作者的父親成功的一段經歷是什么？

　　問題三：作者的父親能獲得成功的原因是什么？

　　2、交流：

　　問題一：因為“我們的父親”以他那刻苦堅韌、認真執著的精神，從一個剛被解放了的黑奴的兒子，成為“一個很有學問、受人尊敬的人”，并且也為“我們兄弟姐妹”的成長創造了一個良好的教育環境，都取得了矚目的成就。這一切都因為有了那位“神秘的先生”的資助。因此，“我們兄弟姐妹”在一起時，“總是免不了談論起我們的父親”，以及那個“神秘的先生”。

　　問題二：父親在列車上和一位神秘先生的.偶然相遇。

　　問題三：“因為父親首先顯示出了一個人的真正價值：執著、認真?！?/p>

　　三、研讀課文：

　　1、品味語言，分析人物形象：

　?。?）學生默讀，思考：課文從哪些方面寫出了父親執著認真的可貴品質？ （從課文中尋找語言來分析。）

　　明確：①從行動上寫：“清晨二點鐘……仍在顛簸的車廂里緩緩巡回”，“父親不一會兒就在銀色的托盤里……極為規范地端到這位男子面前?！薄J真、負責、不馬虎。

　?、趶恼Z言上寫：“這是車上的規矩，先生?！薄J真、負責。

　?、蹚男睦砩蠈懀骸八e攢了不少錢……何不再試一學期……”——執著。

　?、軅让婷鑼懀骸皬膸装倜麘刚咧?，你被選上作為夏季旅客列車的臨時服務員?！薄J真的品質，說明“父親”對待每一件事都是十分認真的。

　?。?）博西先生是一個怎樣的人？

　　明確：博西先生是為父親認真的工作態度、執著的進取心所感動，暗暗地給了父親求學的幫助，但他并沒有想獲得父親的感謝和報答，他的精神也是高尚的、感人的。

　　2、研討主題，討論“機遇與奮斗”的關系。

　　討論提示：在課文的結尾，作者寫到：“這位神秘的博西先生之所以給我父親一次機會，是因為父親首先顯示出了一個人的真正價值：執著、認真?！彼鋵嵤窍敫嬖V我們：人生總是會有機遇的，關鍵是要以認真、執著、不馬虎的精神去奮斗。那么，你認為“一個人的成功主要是靠機遇還是靠自己的奮斗呢”？請大家分組展開討論，說說自己的看法。（這是一道開放性的討論題，言之成理即可。通過討論使學生正確認識在一個人的成功中機遇與奮斗的辯證關系，對自己的成長有所啟迪。）

　　學生的看法大致有如下幾種：

　?。?）如果沒有這次“偶然相遇”，父親不會成為一個“很有學問、受人尊敬的人”。因為他失去了求學的機會，就他家的經濟地位、社會地位（剛被解放了的黑奴的兒子）而言，他不會有再求學的可能。

　?。?）如果沒有這次“偶然相遇”，父親還是會成為一個“很有學問、受人尊敬的人”。因為他具有執著、認真的品質，具有吃苦耐勞的精神，即使失去了這次機遇，以后也一定還會有機遇的。

　?。?）“機遇”是有其偶然性的，但這種偶然的機遇只向具有真正價值的人敞開大門，而一個具有真正價值的人也必須善于捕捉機遇，否則，也難以求得發展。課文中的“父親”就是這樣，以他自己的“執著、認真”，應聘當上了列車臨時服務員，以他的忠于職守、規范服務贏得了“神秘先生”的“青睞”，又以他的執著追求的精神返回格林斯堡大學，抓住了“偶然”，抓到了“機遇”，最終，不僅改變了自己的命運，也“改變了我們一家的發展軌跡”。

　　師總結：總之，不管同學們持哪種看法，但有一點應取得共識，那就是不論是干出一番事業的成功人士，還是一輩子平平凡凡生活的普通人，都應該擁有一份執著、認真、不馬虎的生活態度。機遇從來就是垂青有準備的人。

　　四、課堂小結：

　　陶行知先生有這么一句名言：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人?！蔽蚁?，這“真人”中，必定包含課文中“父親”的那種“執著、認真”的品質。只要認真地對待每一件事，鍥而不舍地追求理想，那么，相信命運之神會向你們張開雙臂，機遇之門會向你們敞開！

　　五、布置作業：

　　課外閱讀哈利的《根》。（補充資料：阿歷克斯哈利，美國著名的黑人作家，他花了12年的時間研究家庭歷史，終于在1976年秋天寫成了家庭史小說《根》，出版后很快便成為暢銷書，掀起了一股席卷全國并涉及世界的《根》熱，他本人也因此而榮獲美國的普利策獎。）

　　教學反思

　　按照本單元的教學要求，“理解一些重要的句子在段落或篇章中的作用”是教學重點。本文是一篇譯作，翻譯語言是否準確、流暢、優美，是否能很好地表情達意，是另一個可選的教學點。所以，我把這篇自讀課文的教學目標定位在培養學生的質疑思辨能力和對語言的體悟能力上。語言的學習是起點，也是終點。質疑思辨能力的培養寓于其中。

　　另外，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。于是設計一系列的問題幫助學生迅速、準確地理解課文的中心；讓學生學會從語言的體味探究入手，分析把握文章的思想內容；啟發學生在學習探究中質疑問難。通過對具體問題的探討，期望學生進入探究性閱讀和創造性閱讀的境地。

5、列車上的“人造屏障”教案一等獎

　　教學目標：

　　1、引導學生選用畫、撕、多種形式進行造型活動。

　　2、引導學生關注并欣賞祖國得大好河山，激發熱愛祖國的情感。

　　教學重點：引導學生選取自己喜歡得景色進行畫面表現。

　　教學難點：對生活中得美好景色得愛好及具體表現。

　　教具準備：風景圖片及名家作品欣賞。

　　教學過程：

　　一、組織教學：師生問好。

　　二、引導階段：

　　1、師生共同探討自己曾經游玩過的美好景色。

　　2、通過觀賞圖片或錄像資料，讓學生知道祖國地域遼闊，歷史悠久和勞動人民的智慧和創造力。激發學生的表現興趣和欲望。

　　3、教師出示課前畫好得列車，啟發學生想象成上列車到祖國各地區觀賞、畫畫的情景。

　　三、發展階段：

　　鼓勵學生先用自己喜愛工具材料，通過畫、撕、剪、拼貼等造型表現出自己對工具、人物、景物的想象。在作業過程中激勵學生要無拘無束的大膽、自由的表現。熱情的與同學進行交流、合作。

　　四、學生開始作畫，教師巡回指導。

　　指導重點：

　　1、鼓勵學生積極的動腦筋進行大膽的想象?？梢圆捎门c眾不同的造型方法。

　　2、繪畫過程中出現的問題，可以與同學之間交流、合作或請教老師。

　　3、畫面中主要的物象，可以大膽得進行描畫。最后再添加環境部分。

　　五、展示學生作業。

　　1、教師引導學生將自己的畫面向同學展示，并將自己的畫面描述給大家。

　　2、督促學生收拾好工具和材料，整理桌面、地面，保持較環境的衛生和整潔。

　　課后拓展：

　　讓學生收集自己游玩過的名勝古跡或自己身邊的景色變化的圖片，并養成善于表現畫面的愿望和習慣。

　　課后反思：

　　學生交流過程中的描述非常精彩，這種有意識的交流，不僅鍛煉了學生的口才，更給學生養成了觀察得好習慣。繪畫過程中學生表現的內容豐富多彩，畫面生動形象。這種形式的繪畫內容，給學生的思維注入了活力,今后應加強引導。

6、《乘上列車去畫畫》教學反思

　　在教學中遵循“教為主導，學為主休，實踐操作為主線”的教育思想，根據小學一年級學生的身體和心理特點，我將采用直觀引入教學，用課件打出一些祖國風景的圖片，這樣激發了大家的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，讓學生在腦中對本課時所學的內容有一個完整的感性認識；然后打開課本，看書中的圖，進一步對今天所學的內容加以認識；接著教師利用課件分析一些其它小朋友的作品，并讓學生觀察討論。在學生觀察過程中教師適時指導，以增加學生的理性認識，突出本課時教學的重點。

　　遵循“學為主體”的教育思想，做到學與練緊密結合。讓學生先認真觀察、聽講，再討論交流，最后進行繪畫表現。在操作過程中，積極思考，及時提問，領悟到本課的要點和難點，敢于表現出自己的感受，發展創新思維。我覺得，美術課應是讓學生在玩中學，學中玩的一件快事，讓學生在輕松的氣氛中，學到該掌握的能力。本著這樣的思想，我這樣設計了我的教學過程。尊重學生意愿，讓學生選擇自己喜歡的表現形式進行創作表現出自己對人物、景物的想象。播放音樂伴奏帶，在學生作畫時配上音樂烘托氣氛。教師開始分組巡回指導及時對學生的.作業加以表揚。使學生由信心，更輕松的進行繪畫。也可分小組進行集體作業，讓學生共同討論作業方案，分工合作完成。

　　將作品展示在教室周圍的墻壁上，開一個作品展覽會。同學們排成火車隊形，慢慢向前走用游戲的方法介紹自己的創作構思，請同學們評議，哪一幅作品表現的較好、不好的地方可以怎樣去改正，優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品也可以讓學生自己找出不足，然后讓學生自己修改，并加以鼓勵，提醒在以后的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。通過課堂總結。一是培養了學生綜合概括能力。二是對本課教學內容有一個清晰而全面的認識。三是激發學生的熱情，在以后的學習中，取長補短，發揚長處。

7、《乘上列車去畫畫》小學一年級美術教學反思

　　在教學中遵循“教為主導，學為主休，實踐操作為主線”的教育思想，根據小學一年級學生的身體和心理特點，我將采用直觀引入教學，用課件打出一些祖國風景的圖片，這樣激發了大家的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，讓學生在腦中對本課時所學的內容有一個完整的感性認識；然后打開課本，看書中的圖，進一步對今天所學的內容加以認識；接著教師利用課件分析一些其它小朋友的作品，并讓學生觀察討論。在學生觀察過程中教師適時指導，以增加學生的理性認識，突出本課時教學的重點。

　　遵循“學為主體”的教育思想，做到學與練緊密結合。讓學生先認真觀察、聽講，再討論交流，最后進行繪畫表現。在操作過程中，積極思考，及時提問，領悟到本課的要點和難點，敢于表現出自己的感受，發展創新思維。我覺得，美術課應是讓學生在玩中學，學中玩的一件快事，讓學生在輕松的氣氛中，學到該掌握的'能力。本著這樣的思想，我這樣設計了我的教學過程。尊重學生意愿，讓學生選擇自己喜歡的表現形式進行創作表現出自己對人物、景物的想象。播放音樂伴奏帶，在學生作畫時配上音樂烘托氣氛。教師開始分組巡回指導及時對學生的作業加以表揚。使學生由信心，更輕松的進行繪畫。也可分小組進行集體作業，讓學生共同討論作業方案，分工合作完成。

　　將作品展示在教室周圍的墻壁上，開一個作品展覽會。同學們排成火車隊形，慢慢向前走用游戲的方法介紹自己的創作構思，請同學們評議，哪一幅作品表現的較好、不好的地方可以怎樣去改正，優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品也可以讓學生自己找出不足，然后讓學生自己修改，并加以鼓勵，提醒在以后的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。通過課堂總結。

　　一是培養了學生綜合概括能力。

　　二是對本課教學內容有一個清晰而全面的認識。

　　三是激發學生的熱情，在以后的學習中，取長補短，發揚長處。

8、心理健康教育《乘坐生命的列車》教學反思

　　乘著市教育局的精品課程的風，使我有機會更好地設計自己的課程，也讓我在其中學到了一些東西，也成長了許多。如：學會了規劃一個完整的課程，更注意教學的設計及引導語的使用，作為一個項目的主持人，學會了協調各方面的工作等等。以下是我上完《乘坐生命的列車》的點滴想法：

　　一、教學的設計

　　導入新課 生命初始時（出生） 生命過去式（童年） 生命現在時（青春） 生命將來時（未來） 觀看《人生旅程》、結束。本課的教學設計我自己是比較滿意的，熱身游戲設計得非常巧妙，很自然地就引出了課題，整個教學思路清晰，層次遞進，且很好地發揮了學生的主動性。這節課是我上了幾次以后，改了又改，在四改后才定下來的。在今后的教學中，我要在教學思路設計方面多下工夫，因為教學思路的設計直接關系到一堂課的成敗。

　　二、課堂的組織

　　課堂的主體是學生，教師是課堂的組織者。在課堂上，教師如何組織、引導學生是一門學問，也是一門藝術。為了使課堂進行的順利，我首先組織好流暢的銜接語，做到教學各環節的自然過度。課堂上，學生在解決有些問題時會有難度，需要教師的啟發。我對學生的啟發、學生發言的評論能做到簡潔、一針見血、簡潔、提取精華，而不是單純的重復。教師是課堂的'引導者，如何做好引導，激發學生自主學習的潛能，是值得我深入學習的。

　　三、豐富的情感

　　心理健康教育活動課，需要教師面帶微笑，用豐富的情感感染學生，使學生的心靈得到洗禮。每次上課我都能做到教態自然、大方，面帶微笑，用富有感情色彩的語言、神態、動作去引導、影響學生，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習知識，拓寬視野，使學生能夠更好地從心理課得到收獲。

　　通過這次精品課程，我學到了很多，得到了歷練。同時，在這次歷練中，也充分暴露了我的不足，很多地方還需要加強磨練。如：電腦軟件的運用有待加強，寫反思、建議、論文的能力也同樣要加強等等。作為一名資歷尚淺的心理健康教育教師，還有很多東西需要我學習。在今后的教學過程中，我還要虛心向同行們學習，把握機會磨礪自我，爭取更大的進步。

　　借用《乘坐生命的列車》的結語來結束本文：一路風景，有絢爛、有悲涼、有順利、有挫折，這段路上我們有煩惱，更會有快樂，無論遇到怎樣境遇，都是我們生命的一部分，讓我們懷著一顆青春的心，跨出青春的腳步，好好去體驗、用心去經歷，讓我們乘坐生命的列車一起去感受我們美好的生活吧！

9、大班美術教案人造霧教案及教學反思

　　作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的大班美術教案：人造霧教案及教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　活動目標：

　　1、嘗試用多種材料制造霧。

　　2、通過制作活動進一步理解霧的特征。

　　3、培養幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。

　　4、能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。

　　活動準備：

　　1、能夠明顯看出"霧氣"的材料：鏡子、透明杯子、透明保鮮袋。

　　2、棉絮、拷貝紙、桃花紙等用來模擬表現霧的材料若干。

　　3、幼兒在日常生活中已畫好一幅風景畫。

　　活動過程：

　　1、人造霧。

　　(1)霧是一個調皮的娃娃，經常會悄悄地來，悄悄地溜走。;不過，老師還能制作"人造霧"呢!

　　(2)教師在鏡子上哈氣，引導幼兒觀看制造的"霧"及其迅速消失的過程。

　　(3)提供各種材料，引導幼兒嘗試用各種材料制作"霧"。如：玻璃窗上的"霧"：嘴巴對準窗子哈氣;保鮮袋里的"霧"：嘴對準保鮮袋口往里哈氣，產生"霧氣"后，馬上扎緊口袋。

　　(4)啟發幼兒說說這些人造霧是怎樣產生的。

　　2、霧蒙蒙的`風景畫。

　　(1)教師出示一張風景畫，引導幼兒思考怎樣使它看上去像一幅霧中的風景畫。

　　(2)啟發幼兒選擇合適的材料覆蓋在自己的風景畫上，產生風景被霧包圍的效果。

　　(3)互相欣賞各自霧蒙蒙的風景畫。

　　教學反思：

　　孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

10、六年級科學下冊《人造地球衛星》教學反思

　　學生通過電視等途徑對人造地球衛星已經有了很多了解，但《人造地球衛星》這一課內容較抽象，不好理解，為了調動學生積極性，讓學生輕松獲得知識，理解知識，我在教學設計中準備了身邊常見的材料，操作簡單，讓學生體驗模擬實驗，層層遞進，得出結論。整體來說，還算達到了預期的效果，但還存在很多不足：

　　1、 在提出研究問題環節，擔心學生提的問題不能緊扣這節要重點研究的內容，導入課題后我直接提出本節研究的.問題，這樣不但顯得很倉促，而且沒能抓住孩子的好奇心，沒能給孩子思考的空間。致使整節課學生回答問題的積極性不高，課堂興趣不濃。

　　2、 我對學生的預計過高。這節課的內容涉及到在四年級學過的很多知識，沒有提前進行復習提示，很多同學對所學的知識已經忘記，所以在課上運用起來不能得心應手，影響對新知識的理解。

　　3、 學生在進行實驗方案匯報的過程中，有的學生的語言不夠準確，我沒能及時糾正指導，所以有些小組的報告單上的實驗過程填寫有問題。

　　4、 由于擔心時間不夠，在第二個實驗活動時，是我帶領大家設計的實驗方案，限制了孩子的思維。應該由學生自己設計對比實驗方案，這樣前后兩個實驗活動有個梯度，能更好的培養孩子的思考能力、表達能力、自主能力等。

　　以上問題要在后面的教學中加以注意，進行調整修改，使課堂教學更完美。

11、小班游戲優秀教案及教學反思《動物列車》

　　作為一名優秀的教師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小班游戲優秀教案及教學反思《動物列車》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　活動目標

　　1、學習用“我是XXX，坐上火車快快跑”的句式進行表述。

　　2、能大膽地在集體面前講話。

　　活動準備

　　課件，火車頭飾，各種動物的頭飾、圖片。

　　活動過程

　　一、談話交流，導入課題。

　　出示課件（火車）：聽！"什么聲音？開來了一列小火車，火車上有許多小動物，你們猜！會是誰呢？

　　二、示范講解，學說句式

　　1、利用課件學習短句。

　　猜一猜，誰坐在火車上？小朋友猜對后，出現小動物。

　　演示介紹第一列車廂：聽一聽，小青蛙說什么？

　?。ㄎ沂乔嗤苓蛇山?，坐上火車快快跑）

　　幼兒集體、個別練習。

　　2。幼兒練習第二列車廂小羊的'話。

　　3。幼兒交流討論：第三、四列車廂中小青蛙、小狗的表述。

　　三、利用“小動物開火車”游戲，鞏固句式。

　　1。交代游戲名稱，介紹游戲場景。

　　2、幼兒自選角色（小貓、小羊、小鴨、公雞），老師扮火車頭。

　　3、明確游戲規則：坐上火車前要說一句好聽的話。

　　4。師生共同游戲。

　　四、游戲“小朋友開火車”，創編講述內容。

　　1、幼兒交流討論自己有什么本領。

　　要求用：“我是XXX，我會XXX”進行表述。

　　2、介紹游戲名稱。

　　3、交代游戲規則：

　?。?）有三列火車，老師扮火車頭。

　?。?）被邀請的幼兒上車前先作自我介紹。

　　4、師生共同游戲。

　　活動延伸

　　在區域活動中繼續引導創編并進行游戲。

　　教學反思：

　　課堂環節緊湊，幼兒在輕松的環境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規則不到位，導致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規則的培養，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。

12、“互動”促使“有效”——一節“復習課”的教學反思

　　作為一名人民教師，課堂教學是我們的工作之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，教學反思要怎么寫呢？下面是小編精心整理的“互動”促使“有效”——一節“復習課”的教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　即將期末考試，各學科都在進行緊張的復習，多數情況下教師講學生練，學生練教師講的情景又浮現在我們眼前，教師講解時學生注意力不夠集中，學生練習時隨心所欲等收效不大的結果令教師焦急。如何進行有效的復習教學呢？我們認為通過多層“互動”來緩解學生長時間（半學期）形成的麻痹狀態，以新的復習課形式激發學生們的學習主動性，從而提高復習課的'教學效率，我們組織教師進行復習課的教學探討。

　　一、教學情景

　　設計第一單元《走進化學世界》復習教學時，我們制定出學習方案[學案]（包括基礎知識、技能訓練、探究問題）并提供給學生們，便于同學自主、合作、探究的進行學習活動。具體設計出兩種教學方案，第一種方案是改變過去教師講學生聽為教師與學生談話式復習，改變過去學生練教師訂正為引導學生合作、探究訓練提高的復習方式，第二種方式為學生分小組自主合作探究完成學案的內容。上課前筆者問同學們愿意哪種方式上課，“分小組學！”絕大多數同學不給而同回答！于是這節課同學們分小組合作，差不多都是先合作完成基礎知識(相互補充、查閱資料、好幫差等情景熱烈)，然后完成基本技能訓練（獨立練習、相互訂正），再完成探究性問題的研討（相互討論、辯析、創新），教師在這期間始終與各小組同學們一起進行不同交流并指導。最后教師組織學生交流（各小組積極發表各組基礎知識的回答情況、匯報基本技能訓練結果、交流探究問題方案）。連平時不太愿意學習的同學都被這種情緒感染，自覺不自覺與其它同學融入到合作、探究學習活動來了！統計發現80%左右的基礎知識全部當堂完成、基本技能訓練有80%左右過關，探究問題也由同學們共同研討出多種方案（時間關系沒有全部當堂展示），應該說還算是一節比較有效率的課。

　　二、教學感受

　　學生選擇小組合作探究學習形式，正是學生對平等、民主和諧關系需求。在學生互動活動中，同學多邊都是課堂活動的主體，都是平等的、民主的。小組合作探究學習充分調動了“學生互動”的積極性，課堂內全方位的有效的生生“互動”氣氛極大地吸引學生參與課堂活動，從而有效激發他們的內驅力，使他們即獲得知識，又享受到學習帶來的快樂，促使課堂教學有效果。

　　教師分組指導、組織集體交流評價階段，通過“師生互動”形式引導學生獲取正確的知識與技能，形成良好的方法，建立良好的情感，從而真正意義上提高課堂教學效率和效益。因此老師在平時就要建立平等、民主和諧的師生關系，可以在上課時容許學生甚至鼓勵學生發言，允許甚至鼓勵學生“插嘴”參與發言。當學生不由自主的插話時，正是他積極思考有所發現、有所創新的時候。

　　要讓課堂充滿“互動”，教師和學生共同的主體作用缺一不可。教師作為主體，要立足一個“導”字，而學生作為主體，則體現于一個“動”字。這樣一來，全方位的有效的師生“互動”才能實現，互動面越廣，互動層次越深，課堂教學就越有效，課堂教學就越有生命力。

　　要實現真正意義上的互動不能一，要依靠平時課堂內造就一個活潑向上的適宜參與的氣氛。教師要盡可能將教材內容與學生生活相結合，這樣才能組織和引導學生開展討論、交流、練習和質疑，不斷提高學生的實踐和創新精神。平時還要加強基礎知識與技能過關，實現“天天清”的目標，平時加強過程與方法培養，提高學生能力，平時加強情感的熏陶，建立和諧關系，復習課時就會達到高效的目標。

列車上的“人造屏障”教案一等獎這篇文章共45975字。

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