快活米球教案一等獎

《快活米球教案一等獎》這是優秀的教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

1、快活米球教案一等獎

　　目的：

　　1、在與家長配合操縱運動中體驗親子運動的興趣，增長幼兒對操縱運動及親子運動的愛好。

　　2、勉勵幼兒勇敢負擔使命，盡力和家長一路完成操縱運動。造就幼兒的義務心及對一件事或一次運動的`對峙性。

　　3、開辟思緒、引發幼兒勇敢締造，創造種種百般舉行游戲的要領。并在與家長、同硯的配合游戲中進一步體驗團體運動的興趣。

　　預備：（請將質料于周四上午帶來）

　　每個家庭預備一只舊童襪（沒有洞的），一小袋米或豆子(最很多多少一點)，三"五根牛筋，針和線

　　要領：（請不要提前做好）

　　家長與幼兒互助先將米裝入襪中，再用牛筋將口扎緊，再將襪口反向****來，再用牛筋扎緊，再反向包一次，末了用針錢縫口，一個米球就做好了。

　　歷程：

　　一、經由過程游戲引起幼兒對米球的愛好。

　　二、幼兒園教案出示做米球的質料，開導幼兒猜一猜：米球是奈何做出來的。

　　1、小朋儕，你們看這是什么？

　　2、你知道它是怎么做出來的嗎？

　　3、讓幼兒本身著手試一試。（家長不幫助）

　　4、請個體幼兒說一說：你碰到了什么艱苦？什么處所做欠好？

　　三、快活米球，幼兒與家長配合完成。

　　在此歷程中由家長憑據幼兒的本領讓幼兒負擔部門事情

　　1、將米或豆子裝入襪子中

　　2、用牛筋將口扎緊，再將襪口反向****來，用牛筋扎緊，再反向包一次

　　3、末了用針錢縫口，一個米球就做好了

　　四、米球游戲

　　1、幼兒園教育隨筆由幼兒和家長分組自由游戲

　　2、請幼兒將本身的游戲先容給各人

　　3、疏散自由游戲，體驗親子運動的興趣。

2、快活米球教案一等獎

　　目標：

　　1、在與家長共同操作活動中體驗親子活動的樂趣，增進幼兒對操作活動及親子活動的興趣。

　　2、鼓勵幼兒大膽承擔任務，努力和家長一起完成操作活動。培養幼兒的責任心及對一件事或一次活動的堅持性。

　　3、開拓思路、激發幼兒大膽創造，發明各種各樣進行游戲的方法。并在與家長、同學的共同游戲中進一步體驗集體活動的樂趣。

　　準備：（請將材料于周四上午帶來）

　　每個家庭準備一只舊童襪（沒有洞的），一小袋米或豆子(最好多一點)，三"五根牛筋，針和線

　　方法：（請不要提前做好）

　　家長與幼兒合作先將米裝入襪中，再用牛筋將口扎緊，再將襪口反向包過來，再用牛筋扎緊，再反向包一次，最后用針錢縫口，一個米球就做好了。

　　過程：

　　一、通過游戲引起幼兒對米球的興趣。

　　二、出示做米球的材料，啟發幼兒猜一猜：米球是怎樣做出來的。

　　1、小朋友，你們看這是什么？

　　2、你知道它是怎么做出來的嗎？

　　3、讓幼兒自己動手試一試。（家長不幫忙）

　　4、請個別幼兒說一說：你遇到了什么困難？什么地方做不好？

　　三、快樂米球，幼兒與家長共同完成。

　　在此過程中由家長根據幼兒的能力讓幼兒承擔部分工作

　　1、將米或豆子裝入襪子中

　　2、用牛筋將口扎緊，再將襪口反向包過來，用牛筋扎緊，再反向包一次

　　3、最后用針錢縫口，一個米球就做好了

　　四、米球游戲

　　1、由幼兒和家長分組自由游戲

　　2、請幼兒將自己的游戲介紹給大家

　　3、分散自由游戲，體驗親子活動的樂趣。

　　一、活動背景：

　　小班的小朋友喜歡把手放進嘴里，經常弄的口水直流，滿臉象小花貓一樣，雖然經常批評，可是孩子總是改不了這個毛病。于是我設想了這節親子課，想通過親子活動來改變孩子對小手的認識，建立良好的衛生觀念，養成講衛生的好習慣。

　　二、活動目的：

　　1）認識我們的小手，知道手心、手背和手指頭，知道要愛護自己的小手，做一個講衛生的孩子。

　　2）通過游戲中和家長的交流，發展幼兒的語言表達能力。

　　3）通過親子游戲促進幼兒與父母之間的情感交流，學會感恩。

　　4）比較大小、一樣大，認識紅色綠色。

　　三、活動準備

　　紅色綠色玩具若干份、

　　四、活動過程：

　?。ㄒ唬┱J識小手

　　1）家長抱著孩子圍坐成半圓，和老師相對。通過手指游戲來激發孩子的興趣。（用小手指出五官的位置。）

　　眼睛眼睛在哪里？我的眼睛我來指。鼻子鼻子在哪里？我的鼻子我來指。耳朵耳朵在哪里？我的耳朵我來指。

　　小朋友真的好棒哦，一下子就能找到我們的眼睛、鼻子、耳朵。那你們剛剛是用什么來指的??？

　　2）請孩子伸出自己的小手，一起來認識我們的小手。知道我們的手是由手心、手背和手指頭組成的。

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　　3）說說自己的小手都能干些什么？

　　“我們的小手能幫我們做這么多的事，那我們可要好好地愛護我們的小手，看有許多的小朋友喜歡把小手放進嘴巴里，你們說好不好？”（不好）

　　“哪個小朋友可以告訴我，為什么不好？”（不衛生）

　　教育幼兒講衛生，不能把小手放進嘴巴里，平時要勤洗手，做一個講衛生的好孩子，并請孩子和老師一起學洗小手。

　　4）小朋友們都有一雙能干的小手，那我們來看看媽媽的手，找找媽媽的手心、手背

　　在哪里？數數媽媽的手指頭。（鞏固認識）

　　5）和媽媽比一比，誰的手大，誰的手??？（要求幼兒用較完整的語言說出，媽媽的手大，我的手小。）

　　哦！我們的小手能幫我們做許多的事，那媽媽的手這么大，誰能告訴我媽媽的手都為我們做了些什么？（一邊說一邊感受媽媽的愛。）

　　哦，媽媽的手為我們做了這么多事，今天我們也來用我們的小手為媽媽做點事--為媽媽捶捶背。

　　通過談話讓孩子感受媽媽的艱辛，學會愛自己的媽媽，教育幼兒要學會心疼媽媽，同時通過孩子為媽媽捶背來促進家長與孩子之間的情感交流。

　?。ǘ┱J識紅、綠、一樣大

　　出示紅色的.玩具，認識紅色

　　1）看看老師手上那的玩具是什么形狀？是什么顏色？（圓形、紅色）

　　哦，紅色的，圓圓的像什么？（太陽，手鐲……）

　　喲，這么漂亮的手鐲，趕快來找一個送給我們的媽媽。（要求孩子在眾多顏色中找到紅色）

　　2）出示同樣的綠色玩具，認識綠色

　　老師這還有一個，小朋友看看和媽媽的有什么不一樣？（顏色不一樣）認識綠色

　　小朋友們都太棒了，老師也送給你們每人一個，自己來拿。（在眾多顏色中找出綠色玩具）

　　3）現在小朋友把我們自己的玩具和媽媽的玩具比一比，看看誰的大、誰的?。ㄕJ識一樣大）

　　孩子和媽媽一起玩一起比較，發展了孩子的語言表達能力。

　?。ㄈ┯H子游戲：--繞毛線

　　交代游戲規則：每個幼兒從媽媽的懷里爬到到簍子子里拿毛線給媽媽，媽媽把毛線繞成團，再由孩子跑著送到小簍子里。并根據毛線的顏色進行分類，紅色的進紅色簍子，綠色的進綠色簍子。

　　通過游戲可以鍛煉孩子的肌肉發展，訓練孩子的動作協調性。進一步深化媽媽和孩子之間的情感交流。

　?。ㄋ模┙Y束活動

　　孩子和媽媽一起手牽著手去戶外散步。

　　五、教學反思：

　　整個活動的設計以游戲為主，幼兒在游戲中認識了自己的小手，感受到小手的重要性，懂得了要愛護自己的小手，做一個講衛生的好孩子！在游戲中孩子還體會到了媽媽的愛，學會了要愛自己的媽媽，知道在家里要經常幫助媽媽做力所能及的小事。

　　本活動的設計亮點是孩子為媽媽捶背，在當今這個孩子為王的社會，只有為孩子付出的父母，從來沒有哪個父母想到要孩子為自己付出什么，漸漸地孩子都認為父母為自己的付出是理所當然的，而自己也心安理得的享受著一切。通過這次的活動讓孩子初步懂得了愛是相互的，我們每個人都要學會愛自己的父母，愛身邊的每一個人。

3、快活米球教案一等獎

　　教學目標：

　　1.理解課文內容。體會泉水和瀑布的優點，鼓勵學生形成勇敢合作的品質。

　　2.學會與他人合作，體驗合作的快樂。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，會講《快樂的小河》這個故事。

　　4.認識8個生字，會寫12個生字。

　　教學重點：學生書寫12個生字。讀熟課文。

　　教學難點：

　　1.從具體的語句中體會泉水和瀑布的優點。

　　2.體會小河、泉水和瀑布這三個好朋友手拉手一起向大海奔去時的愉快心情，從中感受合作的快樂。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一.創設情景：

　　觀看大屏幕，播放《快樂的小河》

　　二.讀書指導。

　　1．導入新課。激情引趣。

　　泉水叮咚，瀑布傾瀉，還有清澈的小河唱著愉快的歌。這節課，我們隨著快活的小河進行一次愉快的旅游。

　　2．板書課題《快樂的'小河》

　　3．師范讀課文（生把不認識的字注音）

　　4．學生自由讀課文。

　?。ㄋ伎迹盒『釉诼猛局杏龅綆讉€好朋友？）

　　5．對話練習

　　6．抓住重點詞句，深入理解課文。

　?。ㄒ唬┱n文的小河與大山、泉水、瀑布的對話中，你喜歡拿一部分？

　?。ǘ┩ㄟ^朗讀，你能體會到泉水和瀑布分別有哪些優點嗎？在書上畫一畫，標一標。

　　7．學完童話故事你明白了什么？

　　8．擴展延伸，感悟主題。

　　四．堂小訓練

　　1．分角色朗讀。

　　2．回答：

　　如果你是小河，你想對它說什么？

　　第二課時

　　一．指名分段讀課文。

　　二．知識的遷移練習（認）

　　1．認讀生字。

　?。ㄔ谟螒蛑徐柟躺郑?/p>

　　2．大屏幕出現生字，開火車讀

　　3．小組內開展識字比賽看誰字多。

　　4．注意“竟和競，蜂與峰”

　　三．書寫指導

　　1．學習部首“馬”，“犬”。

　　2．重點指導的字：勁、摔、駛、勇敢、害、奔。

　　3．指導書寫（略）

　　四．練習

　　1．寫出幾個“”旁的字（）（）（）（）（）

　　2．組詞：駛（）蹦（）奔（）勁（）

　　板書設計

　　14快樂的小河

　　向大山堅強

　　向泉水不怕苦

　　向瀑布勇敢

4、快活米球教案一等獎

　　學習目標

　　1. 知道心胸開闊、活潑開朗有益于身心健康。

　　2. 激發學生熱愛生命的情感，體驗心胸開闊、活潑開朗的喜悅。

　　教學重點：使學生能在成人的幫助下控制和調整自己的情緒。

　　教學難點：怎樣才能使學生心胸開闊、活潑開朗。

　　教學過程：

　　一、游戲導入，激發情趣。

　　1.小朋友們喜歡聽故事嗎？那么老師就給大家講個小故事。（出示課件）在我們每個人的內心深處，住著兩個人，你知道是誰嗎？一個叫“太好了”，一個叫“太糟了”。叫“太好了”的人，每天早上起來都會對自己說：開心，開心，今天我真開心。它積極、樂觀、向上，不管遇到什么事情，它都能微笑著說，“太好了”。它有一種神奇的力量，能把壞事變為好事，把煩惱變成快樂。所以，它每天都過著快快樂樂的日子?？窟@種神奇的力量，“太好了”能把你帶進一個充滿快樂的世界。那個叫“太糟了”的人，每天都愁眉苦臉。無論遇到好事壞事或者大不了的事，它都唉聲嘆氣，張口就說：“煩死了”。跟著“太糟了”走，你會走進一個煩惱的世界，一個悲慘的世界。小朋友，你喜歡跟誰做朋友呢？（抽生交流）

　　2.表情游戲，詢問心情。

　　師：我們來做一個快速變換表情的游戲吧，按老師的要求去做，看誰學得最像。

　　微笑 大笑 傷心的哭

　　小結：你們開心嗎？擁有快樂的心情，我們的生活會更幸福，我們的學習會更輕松，我們的身體會更健康。

　　3.師：你學過的歌曲中有沒有告訴大家要做個快樂的人呢？（歌聲與微笑課件）那我們就用歌聲把快樂唱出來吧?。◣熒?/p>

　　二、活動體驗，消除煩惱。

　　1.生生互動，排憂解難。

　　師：當我們在學校里快樂的學習的時候，有一位小朋友遇到什么煩心事了！咱們去看看發生了什么事？說說你對這件事的看法。（看書51頁）

　　學生交流想法

　?。ㄓ捎诮處煹恼`解錯誤的批評兩個孩子，這兩個學生在問題的處理上使用了不同的處理方法，所以出現了兩種截然不同的結果）

　　師提示：做個開朗的'孩子就能得到別人的諒解，就能愉快的生活

　　2.師生互動，交流方法。

　　平時的學習和生活中，總會遇到各種各樣的小問題，接下來我們就幫同學想想辦法，解決他們的煩惱。請同學們看書52、53頁

　　問： 他們應該怎樣做呢？怎樣解決這些煩惱呢？

　　3.師：同學們提出了許多解決煩惱的方法，我想你一定還有許多排除煩惱的好方法吧！生活并不是一帆風順的，總會有這樣或那樣的不如意，你們是不是也會遇到這些問題呢？咱們接著給他們出出主意吧！

　　出示 54頁內容

　　4.師：是啊，帶給別人快樂的同時，自己也能感到快樂。那么，在平時，你還給誰帶去過快樂？

　　學生回答

　　三、總結拓展

　　1.小結：我們要做個真正的“快樂孩子”就要在生活中不僅自己快樂起來，而且多給你周圍的人增添快樂，讓我們的生活充滿快樂！

　　2.現在讓我們做一張快樂卡 把好的解決煩惱的方法畫在快樂卡上吧！再貼到咱們快樂教室里。

5、快活米球教案一等獎

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的初中體育乒乓球《反手推擋球》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、教學目標

　　知識與技能

　　能敘述出乒乓球反手推擋球動作的技術要領，80%的學生能展示出乒乓球反手推擋球的'技術動作。

　　過程與方法

　　通過分組練習，講解示范等方法，發展協調，靈敏等身體素質。

　　情感態度與價值觀

　　樹立勇敢果斷、不怕困難、勇于進取的優秀品質和堅韌不拔的精神。

　　二、教學重難點

　　重點

　　用正確的拍面擊球。

　　難點

　　身體的協調發力，對來球落點的準確判斷。

　　三、教學過程

　?。ㄒ唬╅_始部分

　　1、課堂常規：集合整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，強調紀律安全，檢查服裝，安排見習生。

　　組織教學：二列橫隊。

　?。ǘ蕚洳糠?/p>

　　1、慢跑熱身

　　教師帶領學生繞乒乓球場地慢跑5圈。

　　組織教學：四路縱隊，教師喊口令。

　　要求：隊伍整齊，步伐一致。

　　2、配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。

　　組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。

　　要求：節拍準確，動作到位，節奏感強。

　?。ㄈ┗静糠?/p>

　　1、示范導入

　　教師示范乒乓球反手推擋球技術，并向學生提問：“老師在反手推擋球的時候，球有沒有下旋？為什么？”

　　學生回答：“沒有下旋，因為球拍高度適宜，只有當球拍高度高于球時，球才會產生下旋?！?/p>

　　2、講解

　?。?）直拍推擋：近臺站反手位食；指夾拍、拇指推拍、中指頂拍，執拍橫于腹前；來球時，球拍后引、肘部自然下垂、大臂帶動小臂向前上方推出，擊球后迅速還原。

　?。?）橫拍撥球：近臺站反手位；執拍于腹前；來球時球拍后引，大臂向前、小臂自然向外旋，拍形固定不宜隨意翻轉；擊球后迅速還原。

　　3、練習

　?。?）徒手做反手推擋球動作模仿練習。

　?。?）學生離墻1、5米左右，做對墻反手推擋球練習。

　　糾錯：對來球落點判斷不準。

　　糾正方法：反復練習，主動迎球，提高對落點的判斷能力。

　?。?）學生兩人一組臺上做慢速的反手推擋球練習，注意向前迎擊球的動作。

　　糾錯：推擋時，球拍高于球，導致擊球軌跡由上至下，使球產生下旋。

　　糾正方法：要求學生引拍低于來球，擊球軌跡由后下向前上方推出，保持球拍傾斜角度。

　?。?）教師與每個學生分別進行反手推擋球練習，教師給學生供球，并逐個檢查學生的動作情況。

　　4、優生展示

　　在練習中表現優秀的學生進行展示。

　?。ㄋ模┙Y束部分

　　1、放松活動—配樂放松操

　　組織教學：二列橫隊體操隊形。

　　要求：放松活動，身心充分放松。

　　2、課堂小結：從知識與技能、情感態度與價值觀方面進行總結，表揚優秀學生，激勵全體學生。

　　3、宣布下課、安排回收器材、師生再見。

　　四、場地器材

　　乒乓球館、乒乓球拍20個，乒乓球10個，錄音機1臺、磁帶。

　　五、預計負荷

　　練習密度：30%～35%；平均心率：120～135次/分；運動強度：中等偏上。

　　六、課后反思

6、《快活的小河》教學反思

　　本課是教育科學出版社二年級下冊第七單元的一篇童話故事，本單元以“與人合作”為主題，而本課正是這一單元的主體課文之一。課文寫了小河從一開始無憂無慮的快樂，到遇到困難的不快樂，最終通過大山、泉水、瀑布的幫助得到了真正快樂的事。文章采用了多種描寫手法，語言、神態、行動描寫使人物的形象非常的生動。

　　一、抓對話，理線索，切入文本。

　　在精讀環節，我首先提出“這條快活的小河，唱著歌兒流呀流，他都遇到了誰？發生什么事呢？”這一問題，是想抓住人物的對話，來使同學們在故事的發展中了解人物性格的變化過程，體會小河的虛心、快活，培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神。引導學生從人物的對話中感受到：大山對小河的'鼓勵，泉水、瀑布的勇敢無畏，以及他們對小河的真誠幫助，還有小河正是從朋友身上學到了可貴的生存品質，得到了真正的快樂。

　　在整個教學過程中，我以“這是一條快活的小河”為情感線索貫穿始終。在讀小河和大山的對話時，使學生體會到小河在大山的幫助，他是快活的；在讀小河和泉水、瀑布的對話時，使學生感受到小河能和堅強的泉水、勇敢的瀑布成為好朋友，在他們身上學到堅強和勇敢，小河是快活的；小河能虛心接受別人的建議，他更是快活的。

　　二、抓朗讀，激情感，走進文本。

　　對突出泉水、瀑布優點的兩個語段，我重點抓住朗讀指導，使學生體會泉水、瀑布，堅強、勇敢的優點，激發學生的情感，從而走進文本。

　　讀大山說的話時，我采取讓學生先自由讀，然后指名讀，在理解的基礎上再讀，同桌對讀等方式體會泉水的堅強。 讀第六自然段時，學生一時之間還讀不出瀑布的勇敢，于是我在這里適時地出示了一段關于瀑布的視頻資料，讓學生直觀地感受瀑布的壯麗和勇敢。學生看過之后，瀑布的這種勇敢的優點自然而然地就彰顯出來了。這時，再讓學生進行有感情地朗讀，自然是水到渠成。

　　在本課的教學即將結束時，師生共同配合進行分角色朗讀，使學生再次走進文本，并在合作中體驗快樂。

　　三、抓詞語，悟品格，理解文本。

　　在學習小河和大山的對話時，教師抓住“抱怨”一詞，體會小河的情感變化，也就是小河由快活到不快活的原因，從而抓住朗讀的訓練點，使學生充分體驗小河的情感變化，為大山的寬容和慈祥做了鋪墊。接著，教師引到：面對小河的責備和抱怨，大山寬容地笑了，他是怎樣說的呢？引出大山說的話，這里重點抓住“多少”和“從來”兩個詞語來體會泉水堅強的品格，再通過有感情地朗讀，使學生真切地體會泉水的堅強和大山的慈祥。

　　在處理第六自然段時，為了讓學生能深切的體會瀑布的品格，我引導學生通過抓住“更”、“一點兒”、“高聲”幾個重點詞語的理解來體會瀑布的勇敢。使學生在理解詞語的基礎上，加深對文本的理解。

　　總之，整節課緊緊圍繞“這是一條快活的小河”這一情感線索，通過對話的有感情朗讀，抓住重點詞語進行理解，使學生逐漸走進文本，體會人物的品格。

7、認識米用米量教學反思

　　本節課是讓學生初步認識的一個新的長度單位“米”。并教學厘米和米之間的進率。課始，我創設了讓學生量黑板的長這一環節。我讓兩個學生采取合作的方法用自己的尺子量量黑板的長度，當學生們測量時，我則拿著米尺站在一旁觀看。學生量得很認真，一看就知道這個學生做事很有耐心；有的學生一邊量一邊回頭望望我，看起來很著急。我及時抓住這個時機，提出問題:“你發現了什么？”學生紛紛舉手說“這樣量太忙煩”“老師，能借您的尺子用用嗎？”我接著說“為什么要用我的尺子？”“老師的尺子長，量得快些?！薄按蠹乙舱J為量黑板的長度用老師的尺子量得快？”學生都做了肯定的'回答。我想，這一活動的足以學生都體會到：量較長的東西，用“長尺子”比較方便。就這樣，很自然導入了“米的認識”。

　　接著我出示米尺，讓學生直觀感受米尺的長度就是一米 讓學生觀察米尺的長度，接著讓學生伸出兩手，看誰能用兩手臂比劃1米，讓學生看似已經初步建立了1米的長度觀念，再通過比比、看看、數數等等活動，探索出1米=100厘米，最后讓學生聯系生活進行實踐活動，明確測量長度的方法。

8、二年級數學《認識米用米量》的教學反思

　　《認識米，用米量》是在學生已經認識厘米會用厘米量的基礎上進行教學的?；趯W生已有一定的認識尺子刻度的能力和短距離的測量經驗，本節課教學就重點考慮到如何引導學生用自己已有的知識和經驗自主地探究新知、感受新知與運用新知靈活地創造性地解決身邊的數學問題。

　　一．引導學生帶著生活經驗走進課堂教學

　　學生在入學前就已經有一定的生活經驗，這種經驗正是學生學習書本知識的寶貴財富。在教學中，本著數學源于生活用于生活的理念，重視學生的生活經驗，我有意地引導學生用已有的生活經驗和知識去學習新知和解決問題，使學生覺得“我能行”而信心十足地自主地去完成學習任務，會取得事半功倍的.教學效果。用米量及其測量工具在日常生活中是常見的，如木工師傅修理課桌椅和裝玻璃窗都得用小卷尺或折尺來測量，上體育課學生跳遠和推鉛球都得用卷尺來測量，學生或許有幫過老師拉著卷尺測量的經歷。在本課教學時引導學生舉出見過的各種尺子及它的用途，讓學生感受到它的使用價值，喚醒了學生的意識，使學生積極地自主地投入學習。因此在本課的學習中，學生自覺地帶著生活經驗和“我能行”的信心自主地通過看一看、比一比、量一量、數一數等活動出色地完成了學習任務?？梢姲焉罱涷灪托轮嗷ト诤舷嗷マD化，是學生主動建構新知的重要途徑。

　　二．創設自主、開放的學習空間

　　教學是師生互動的雙邊活動，要想讓學生自主地學習，主動地獲取知識。必須把學生的主動性、自主性調動起來，并拓寬自主學習的空間，使學生真正有了自我學習的遼闊天地，學生才能主自地發展。新課程倡導的自主探究、動手操作、合作交流正是有利于學生主動發展的學習方式。在主體性教學中，要想讓學生自主探究，教師必須先激發學生求知的欲望，再引導和組織學生自主探究，學生才能進行有效地學習。教師要求學生用小尺子量黑板的長度，有意給學生設“難”，讓學生在量中體會到尺子小，費時又費力，要放棄又覺得自己能行而產生心理矛盾，使認識米尺成為學生的精神需要，這種需要是促使學生主動地去認識米的動力。好動是兒童的天性。教學中，給學生動手操作的機會，使學生在動手“玩”中，輕松、愉快地領會和獲取新知，本課的教學以始至終都是在教師的引導和組織下通過學生動手操作，完成了認識米、感受1米長度和用米量的教學。學生有了自我操作的機會和空間，學生動手實踐的能力才能得到培養與提高。合作交流是主體性教學的重要學習方式。在教學中，遇到一人難以完成或有異議有困惑的問題時，采用小組合作學習，來發掘學生的智力潛能，發展學生的集體精神，發揮學生的集體智慧和力量，能夠有效地完成教學。如教學導入時，讓學生用小尺子量長距離，在學生身處困境時，師問：你覺得自己還行嗎？不但只是提醒學生知難而退另想辦法，而且是提醒學生找伙伴合作，有意培養學生的合作意識，因為本課在測量長距離時，更是離不開學生的合作。本課教學采用小組合作學習，成形了學生之間互助、互補、互相促進，共同發展的學習氛圍，也逐步培養學生的主體意識、主體能力和主體精神。

快活米球教案一等獎這篇文章共27070字。

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