坐井觀天優質教學設計一等獎

《坐井觀天優質教學設計一等獎》這是優秀的教學設計一等獎文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

1、坐井觀天優質教學設計一等獎

　　教學目標：

　　1、懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

　　2、學會本課兩個生字，理解坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際等詞語的意思。

　　3、能有感情地分角色朗讀課文。

　　教學重點：

　　青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。

　　教學難點：

　　懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

　　教學準備：

　　多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機、磁帶。

　　教學過程：

　　一、揭題。

　　1、小朋友，今天我們學習一篇新課文。請一起讀課題《坐井觀天》

　　2、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？

　　請小朋友看一段錄像。

　　二、看錄像，了解故事內容。

　　1、看錄像前，老師有個要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？

　　2、播放錄像。

　　3、反饋。生答思考題，師板書，結合課件演示。

　　青蛙圖

　　天

　　小鳥圖

　　有

　　不過井口那么大

　　多

　　無邊無際

　　大

　　小朋友真聰明，那這個故事告訴我們一個什么道理呢？要靠小朋友自己來讀懂。請大家把書翻到第121頁，自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。等會我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧！

　　三、初讀課文。

　　1、自由找朋友讀課文。

　　2、指名接讀課文。

　　3、學生評議。

　　四、第一次爭論。

　　1、課文中的小鳥認為天（無邊無際），青蛙認為天（不過井口那么大），那到底誰對誰錯呢？

　　指名講。

　　2、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。

　　3、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。

　　學生交換位置。

　　五、再讀課文，找出有力的證據。

　　為了證明自己方是正確的'，對方是錯誤的，我們必須有充足的理由，對嗎？請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據，同時也拿出你從課外搜集的資料。

　　開始你們組去研究討論吧！

　　六、第二次爭論。

　　1、兩組爭論。

　　師說：現在請小鳥方發言。學生發言。

　　師說：現在請青蛙方發言。學生發言。

　　師及時指點。

　　七、朗讀課文，體會寓意。

　　1、剛才小朋友爭論得相當精彩，看來準備都很充分，現在我們進行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎？要讀出認為自己的看法是正確的，很肯定的語氣。

　　自由練習指兩名對話集體對話。

　　2、讀到這里，哪個小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？除了這個內容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢？

　　指名答。

　　3、看來坐井觀天這個詞是不好的，貶義的，古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識，我真佩服你們。

　　八、角色換位。

　　1、有一天，有人來井里打水，水桶盛滿水往上提時，不小心把青蛙帶了上來，而那只小鳥又下來喝水，因翅膀受傷無力再飛出去，這樣變成小鳥（在井里），青蛙（在外面），現在青蛙、小鳥們你們看到了什么，想到了什么，又想說些什么？

　　2、現在請你們組里討論，等會派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。

　　3、兩邊派代表發言。

　　九、總結全文。

　　1、學了這篇課文，你想到了什么？

　　2、老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人。

　　內容概括：這篇介紹了關于《坐井觀天》教學設計五,坐井觀天，希望對你有幫助！

2、坐井觀天優質教學設計一等獎

　　《坐井觀天》是一則寓言故事，課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題，告訴學生看問題要站得高，才能看得全面的道理。下面是小編收集整理的坐井觀天教學設計，歡迎閱讀參考！

　　教學目標：

　　1、生字、詞語、要求寫的字。

　　2、爭論的問題是什么，角度不同，看到的景象就不同。

　　3、讀好問號、感嘆號的句子。

　　教學過程：

　　一、導課。一只蹲在荷葉上的青蛙，它所看到的景象一定是一眼望不到邊的池水，又圓又綠的荷葉，魅力的荷花。那么，一只整天呆在井底的青蛙和這只青蛙看到的景象會一樣嗎？它和一只從天上飛來的小鳥之間發生了什么事情？來，我么今天一同學習一篇寓言故事，請伸出你的小手指和老師一起寫題目：12、坐井觀天。齊讀課題。

　　“見”字旁的觀字就是看的意思，觀天就是看天。

　　二、請打開課本58頁，自由地大聲地讀課文：

　　1、讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、讀通句子。

　　3、思考這則寓言故事講了一件什么事？

　　三、聽到你們的朗朗書聲，我也想讀一讀，這則寓言故事呢，有個小小的要求：一定要注意聽老師讀帶有“？”和“！”時的語氣哦！

　　四、已經看到很多同學正在摩拳擦掌，想和老師讀的一比高低呢，很好！課文一共有七個自然段，我就找七位同學做代表吧，看誰站著讀書的姿勢最美，看誰的聲音美。

　　五、你們讀書的聲音告訴我，昨天的預習作業完成得很棒，不過，想不想把課文讀得更動聽呢，那就首先要過生字關。

　　六、1張：渴喝相同之處是什么？不同之處是什么？

　　你的眼睛真亮。中國的漢字特別有意思，有時候偏旁就可以幫助你識字了，一首兒歌送給你，誰來讀一下。

　　口渴想要水，

　　喝水要用嘴。

　　2張：借獵措，你發現了什么？

　　你想再學習一個帶有相同部分的字嗎？

　　3張：錯。你來讀（找幾個同學讀），它的反義詞是什么？

　　用換一換的辦法你認識了這個字，真了不起。

　　4張：你想挑戰謎語嗎？課件出示謎語擂臺賽

　　舌頭會講話

　　王二小的雙耳

　　王子在踩高蹺

　　竹子會合作

　　5張：用熟字加一加的辦法你能記住“抬”嗎？

　　誰加誰呢？你真棒。

　　原來識字方法不止一種啊，太有意思了。

　　6張：帶拼音的生字。

　　7張：一只小青蛙想跳到河對岸看一看，有幾片荷葉擋住了它的'去路，你能幫幫它嗎？讀對了，它就順利到岸了。

　　8去掉拼音的生字。

　　9、出示詞語。

　　七、生字關和詞語關都過了，我們再美美地走進課文吧。

　　1、第一段，誰來再次讀一下吧。我想請你們一年欣賞插圖一邊聽同學讀第一段，誰來試一下。

　　2、第一段告訴了我們青蛙和小鳥的不同位置，也為故事的發生做好了準備。那么，你能把青蛙和小鳥的位置準確貼出來嗎？

　　3、你來找青蛙的位置，你來找小鳥的位置。

　　4、原來這就是井沿，你知道碗沿在哪嗎？河沿呢？

　　八、默讀二三段，用橫線畫出青蛙說的話，用波浪線畫出小鳥說的話。

　　1張：你從哪兒來呀？你能注意哪的兒化音，并把小鳥的困惑讀出來嗎？（師范讀，注意問號要上揚。）

　　小鳥怎么回答的呢？怪不得呢？飛了那么遠，真的口渴了，小鳥回答得很明了。

　　九、四人學習小組合作學習第四、五段。

　　注意：

　　一張：分角色讀課文。并用橫線畫出青蛙的話，波浪線畫出小鳥的話。思考：它們兩個爭論的問題是什么？

　　青蛙聽到小鳥的話后作出了怎樣的回答呢？哪個小組代表回答呢？

　　課件出示第四段。別說大話能換個說法嗎？

　　課件出示：天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

　　天不過井口那么大，不用飛那么遠。

　　找同學讀。師領讀。

　　你認為哪一句話更能表明青蛙青蛙認為你不用飛那么遠的意思呢？你真聰明，因為第一句是反問句，在語氣上更加強烈。找不少同學讀出反問的語氣。

　　小鳥是怎么回答的呢？你代表小組回答。

　　課件出示第五段。的確，小鳥飛過了無邊無際的大海，飛過了無邊無際的草原，飛過了無邊無際的沙漠，確實是大的很那。

　　你能把小鳥的自豪與神氣讀出來嗎？

　　找幾位同學讀。

　　原來“哪”也是個多音字，你能說出它的兩個讀音嗎？

　　課件出示哪的兩個讀音。男女生互讀。

　　十、男生讀第六段。

　　幻燈片出示該段。你能試著再讀一遍嗎？重讀紅色字體。三個小隊各試一遍。

　　是啊，青蛙天天坐在井底，抬頭看到的就是井口那么大的天，他怎能像小鳥一樣在空中高高飛翔，無時無刻不看到一望無際的天呢，不過，青蛙也太不聽勸告了，別人的話也是要聽的。

　　十一、女生齊讀最后一段。

　　十二、原來，青蛙和小鳥爭論的問題是天空的大小，讓我們回過來，小組分角色讀課文。注意文具盒感嘆句。一會找學習小組匯報讀。

　　十三、一個優秀的學生，課文既讀得好，字也是寫得棒棒的。書寫生字沿渴

　　十四、展開想象，青蛙跳出井口后，會看到什么？

　　愿我們不做井底之蛙，雖然處境可憐，但是也要虛心聽別人正確的解釋。

3、坐井觀天優質教學設計一等獎

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　學生分析： ? ?二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

　　設計理念： ? ?成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

　　教學目標： 1．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

　　2．發揮想象力，初步理解寓意；

　　3．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　重點難點：

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學生開拓視野，多讀書籍，增長見識。

　　教學準備： ?1．小黑板；

　　2．小青蛙、小鳥的頭飾及圖片

　　教學流程及意圖：

　　一、課前熱身

　　同學們，老師今天給你們帶來了一份特別的禮物，（出示動物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫的，精心為你們準備的，喜歡嗎？不過只有學習認真，愛動腦筋，積極回答問題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞語娃娃正等著你們呢！

　　1、小黑板出示詞語（指名讀----齊讀）

　　坐井觀天 口渴 回答 相信 抬頭 小鳥

　　無邊無際 說大話弄錯 井沿 看見 青蛙

　　2、理解詞義:“無邊無際”是什么意思？那你知道什么是無邊無際的嗎？

　　詞語搭配：無邊無際的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）

　　3、說句子：任選其中一個詞語說句子。4個

　　小結：小朋友能夠學以至用，老師真佩服你們。

　　二、激趣導入

　　為了獎勵你們這些聰明的'小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的故事，想聽嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發生了什么呢？今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。

　　請同學迅速把書翻到60面，大聲讀讀這個故事。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、學生自由朗讀課文。注意讀準每個字，讀通每句話。

　　2、想一想：

　　這篇課文寫的是誰和誰發生爭論的故事？ {貼小鳥、青蛙圖片}

　　爭論什么？（天的大小）

　　四、學習課文，理解內容

　　1、課文中講青蛙住在什么地方？(井底)

　　板畫，井，把青蛙移到井里

　　2、那么小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）將小鳥移到井沿。

　　指圖理解：井沿：就是井邊。

　　過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢？請同學們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話，用“--------”畫記出來。

　　一共有幾次對話？誰來讀出他們的第一次對話？對，就是課文的第二段和第三段。

　　3、對話導讀，理解

　　【出示第一次對話】

　　①請同學們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么？

　　②假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。 誰來試試？

　　③青蛙說的話是個什么句子？要讀出奇怪的問的語氣。 誰來讀讀？

　　④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。

　　過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，而且一點兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話。

　　【出示第二次對話】

　　①誰找出他們的第二次對話讀讀？師貼出句條。

　　②從這次對話中，你知道

　　青蛙認為天多大？（井口那么大）

　　小鳥眼中的天是什么樣子的？（無邊無際，大得很）可是有趣的是青蛙還認為小鳥是在說大話，說大話是什么意思？就是吹牛，說假話?？梢娗嗤芤稽c兒也不相信小鳥的話。

　　③改換句式：請看青蛙說的這句話，師讀，“還用飛那么遠嗎？”意思就是說“不用飛那么遠?！?/p>

　　④指導朗讀：青蛙的話應該怎么讀？（讀出不相信的語氣）-------指名讀

　　小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。-----------指名讀

　　師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話。

　　過渡：一個認為天只有井口那么大，另一個認為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧！

　　【出示第三次對話】

　　①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。

　　②請同學們分學習小組互相討論一下。你認為誰錯了？（青蛙）你們的意見相同嗎？

　　③你們都認為青蛙錯了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?

　　4、小實驗：

　　我們先來做個小實驗，把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

　　小結：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。

　　5、想象

　　小鳥為什么會認為天無邊無際呢?因為它一定飛過很多地方，從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛的小鳥，你飛過哪些地方？看到了一些什么呢？

　　邊想象邊說句練習。（小鳥展開翅膀飛呀飛，飛過高高的山，飛過廣闊的田野，飛過茂密的樹林，飛過蔚藍的大海------------）

　　你們飛過那么多地方，有沒有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來看看）

　　五、總結拓展，揭示寓意

　　1、想象、說話練習

　　①假如這只青蛙真的跳出水井，它將會看到一些什么？（很大一片天空，美麗的風景）

　　②那它可能會說些什么呢？小鳥又會說什么呢？------指名說

　　③互動學習：同桌一個演青蛙，一個演小鳥，想象一下青蛙看到井外的世界之后會說什么，小鳥又會說什么。

　　2、揭示寓意

　　學習了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰呢？為什么？

　　{板書}:見識廣，見識少

　　所以我們認識事物要像小鳥那樣飛得高，看得遠，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們曾學過識字4，當中的哪兩個成語與坐井觀天一樣都表示看問題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對的。

　　我們班還有很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西還有很多，老師希望你們學好知識，多看，多聽，多想，多問，做一個見多識廣，多才多藝的人，千萬不要做“井底之蛙”哦。

　　六、課后游戲：分角色朗讀表演

　　下面我們來進行分角色朗讀課文，請人到臺上扮演青蛙和小鳥，帶上頭飾進行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。

　　1、分角色朗讀

　　2、評價、獎勵 請同學們用熱烈的掌聲表示對他們的鼓勵。

　　七、課堂作業及課后練習:

　　1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個合適的詞語

　　2、抄寫課文后面的讀讀記記（積累詞語）

　　3、課后同學們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫一些。

4、坐井觀天優質教學設計一等獎

　　課時目標：

　　1、理解坐井觀天的含義。

　　2、辯證地認識井底之蛙。

　　3、懂得對有缺點的人，應當給予幫助。

　　教學過程 ：

　　一、引出青蛙

　　1、同學們，昨天張老師已經帶著你們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題？（教師隨即板書課題：坐井觀天。）

　　2、什么叫坐井觀天，你知道嗎？

　　這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）

　　3、坐井觀天是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學早就知道了這個故事。當人們一看到坐井觀天這四個字時，就會想到另一個成語井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公青蛙。（板書：青蛙）今天這節課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。

　　二、認識青蛙

　　1、聽聽朗讀，看看動畫，感覺一下祖國語言文字的美。聽完后想讀一讀的同學自己站起來自由地大聲地朗讀這篇課文。

　　2、下面張老師要做一個小小的調查：喜歡這一只青蛙的同學請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學請舉手。

　　喜歡這只青蛙的同學讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學讀小鳥說的話，張老師讀旁白。

　　3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？板書：這是一只（ ）的青蛙

　　4、交流，引導學生聯系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上，學生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）

　　5、在同學們（大多數同學）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他（根據板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。

　　哪些同學愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計比較多）。張老師讀青蛙說的話，坐著的同學讀作者的話。

　　三、理解坐井觀天

　　1、同學們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的'青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。

　　2、張老師這兒就有幾個例子（出示）：

　?。?）小明這次到北京轉了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發生了那么大的變化。

　?。?）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。

　?。?）我們很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。

　?。?）原以為我們的設計、規劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了！

　　這四個例子中的坐井觀天是說這些人坐在井底看天嗎？

　　3、所以，咱們每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。

　　四、再次認識青蛙

　　1、同學們，千百年來，直到今天，人們都認為這一只青蛙眼界狹小，見識短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評指責，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙?。ò鍟嚎蓱z）張老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？

　　2、交流，聯系課文、圖畫等進行引導。

　　參考：

　?。?）青蛙并沒有說錯，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實的青蛙。

　?。?）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了，我覺得它是一只弱小的青蛙。

　?。?）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨太寂寞了，我覺得它是一只孤獨的青蛙。

　?。?）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進來的小蟲子，有時還要餓肚子，我覺得它很可憐。

　?。?）這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼，我覺得它是一只有禮貌的青蛙，我喜歡它。

　?。?）他永遠也無法享受外面精彩的世界，他太可憐了。

　　五、同學們，今天咱們這節課，全面地認識了這一只坐在井底的青蛙，咱們不應該討厭他、批評他、責怪他，而應該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設法地幫助他們才對?，F在，誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井？

　　六、青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？

　　七、這只得到你們救助的青蛙為了感謝小朋友們，它給你們帶來了一份禮物，想看看么？那就是我們的生字寶寶，快來和它們做朋友吧！

　　八、我們的這篇課文的課題是一個流傳千古的有名成語，老師也給小朋友們帶來了一份禮物，只有善于動腦筋的小朋友能得到老師的這份禮物，你想試試么？來，自信些，每個小朋友都能得到的！

5、坐井觀天優質教學設計一等獎

　　坐井觀天教學設計（一）

　　一、動畫導入：

　　1、師：“青蛙住在井里，自稱是井底的主人，生活的逍遙自在，可是有一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，于是，一場有趣的爭論就開始了?！保ㄕn件播放動畫）

　　2、“今天，我們來學習一則寓言故事《坐井觀天》。板書課題，請一起讀課題——《坐井觀天》?！?/p>

　?。ㄔO計意圖：由學生喜歡的動畫片直接引入本課內容。讓學生齊讀課題，提高了學生的學習興趣。）

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、出示讀書要求：邊讀邊圈畫出字詞，并標出段落，讀完課文后要大聲地把課文的生字大聲地讀出來。

　　2、檢查讀書情況，了解課文大意：

　　先匯報課文有幾個自然段？再把三個生字找到。

　　課件出示詞語：齊讀詞語。 出示生字，指名讀，領讀。

　　匯報這些字是怎么記的？說說你用的什么方法？

　　沿：可以用熟字換偏旁 船——沿 也可以擴詞，從而幫助學生達到積累詞語的目的。

　　際：熟字加偏旁。也可以通過查字典，培養學生獨立識字的能力?；蛘呤峭ㄟ^理解“無邊無際”認識這個字，并造句，從而幫助學生積累并運用詞語的能力。

　　信：熟字加偏旁、擴詞。也可以生活實際入手。說說生活中你在哪里見過這個字。（電信、明信片、中國移動通信、信箱等）培養學生從生活中認字的習慣。

　?。ㄔO計意圖：初讀課文重點放在對課文中生字、詞讀音的掌握上。根據學段目標所以在識字中采用了多種方法幫助學生養成獨立識字的能力，并激發學生在生活中識字的興趣。教學中讓學生通過查字典來理解詞，這樣培養學生積累詞語，并用詞說話培養了學生運用詞語的能力。通過自讀、互讀、游戲等形式檢查、糾正讀音。）

　　三、圍繞課文，開展小辯論賽：

　　1、教師讀課文。生邊聽邊思考：課文講了誰和誰之間的故事？它們在干什么？

　　2、反饋。誰還記得我的問題？生答思考題，師結合小鳥、青蛙、井演示板書。

　　3、課文中的小鳥認為天（無邊無際），青蛙認為天（不過井口那么大），那你贊成誰的觀點呢？指名講

　　4、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。

　　5、既然小朋友們的意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？

　　6、為辯論做準備。為了證明自己的觀點是正確的，對方的觀點是錯誤的，我們必須有充足的理由，對嗎？請你們再讀讀課文，找出書上哪些句子和詞語可以作為你的理由，就把它畫下來，也可以用你自己的話說服對方。

　　小組研究討論，為辯論做準備。

　　7、兩組爭論。說說你贊成誰的觀點？有什么理由？

　?。?）師說：“現在請小鳥方發言?！睂W生發言，同組補充。并適時運用課件——

　?、傩▲B飛了多遠？練習說話“小鳥飛過大海、森林、草原、田野”等體會天的無邊無際。

　?、谠撚檬裁礃拥恼Z氣讀小鳥的話呢？（講道理的語氣）

　?。?）師說：“現在青蛙方發言?！睂W生發言，同組補充。配合“紙筒實驗、青蛙坐在井底看天”的課件，理解“井沿、說大話、井口”等詞語的意思。明確青蛙坐井觀天，的確看到天只有井口那么大。

　?、倬诖螅ǔ鍪緢D）②不信你自己試試，出示白紙做實驗。青蛙的話該怎樣讀呀？（自以為是的語氣）

　　指名帶著自己的感受讀句子。

　?。ㄔO計意圖：結合學段目標的要求，在理解中讓學生結合圖片來理解詞語。把學習課文的重點放在青蛙和小鳥的三次對話上，特別是第二、三次對話，讓學生們充分地體會到小鳥和青蛙在闡述自己的理由時的語氣，從而為進行了朗讀做了很好的鋪墊。而在青蛙闡述自己的觀點后采用了通過紙筒實驗、分角色朗讀降低學文的難度，體會青蛙的目光短淺、自以為是。）

　　四、擴展延伸。

　　1、“青蛙聽了小鳥的話，就跳出了井口，它會看到什么？又會說些什么呢？

　?。ㄖ该f）這時候小鳥和青蛙又會進行怎樣的對話呢？

　　2、誰來表演一下？2生上臺分角色對話，師來當敘述。

　?。ㄗ寣W生來表演一下青蛙跳出井口后會和小鳥說些，從而來鍛煉學生的語言表達能力和想象能力。）

　　五、朗讀課文，體會寓意；

　　1、剛才小朋友們爭論得相當精彩，現在我們來分角色讀課文吧！別忘了剛才說的，小鳥要讀出——進道理的語氣，青蛙的話要讀出——自以為是的語氣。

　?。?）同位練習讀課文：同位齊讀敘述，一人讀小鳥，一人讀青蛙。

　?。?）指名一對同位對話。

　?。?）師讀敘述，男生讀青蛙，女生讀小鳥。

　　朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，再現出實事求是的誠懇態度。

　　2、讀到這里，哪個小朋友給我們解答一下，學了這則寓言，我們懂得了什么？

　　師小結：在看問題、認識事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

　　3、看來“坐井觀天”這個詞是不好的，貶義的`，古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。

　　六、指導書寫

　　1、觀察字形，進行分類。

　　2、重點指導信、沿、際

　　3、教師范寫，學生描紅

　　4、學生練習書寫。

　　七、總結全文；

　　1、我們以后在生活和學習中，怎樣做才不會犯小青蛙的錯誤呀？如果（1）讀書時遇到了不認識的字……（2）上課時，老師剛講了一會兒，就覺得“我都會了，不用聽講了”，行不行？

　　指名回答。

　　2、老師希望同學們在今后的學習和生活中，能積極參與各種活動，多用眼睛看一看，親自做一做，并且要善于聽取別人的意見，這樣你就會成為見多識廣的人。

　　3、課下，咱們再去找一些成語、寓言故事讀一讀，好嗎？

　　坐井觀天教學設計（二）

　　教學目的：

　　1、認識本課中的生字新詞，正確書寫。

　　2、理解課文內容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　4、培養學生聯系生活實際、聯系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

　　教學重點：

　　1、解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、有感情地朗讀課文

　　教學難點：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

　　教具準備：教學課件、掛圖

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　教師出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》，板書課題。

　　二、進入新課：

　?。ㄒ唬?、初讀課文：

　　1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。

　　2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。

　　3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。

　?。ǘ?、認識生字：

　　1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

　　2、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：

　　井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯

　　3、結合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）

　?。ㄈ?、再讀課文，做到正確、流利：

　　1、自由讀課文（2——3遍）

　　2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

　　3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

　?。ㄋ模?、整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，()它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）

　　板書：有多大？

　　青蛙在什么地方？ （井底）

　　小鳥在什么地方？ （井沿）

　?。ㄎ澹?、細讀課文，深入理解：

　　1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認識。

　　2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

　　3、指導學生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。

　　4、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。

　　課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　讀一讀，說說你有什么體會。然后練習朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。

　　5、青蛙為什么會這么認為呢？指名讀第六自然段，說一說。

　　投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?/p>

　　讀一讀，談談你的理解。青蛙為什么會錯了？錯的原因是什么？小實驗：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵學生大膽的談出自己對這個問題的看法，讓學生認真聽，進行相互補充。）

　　6、讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。

　?。┱w綜合：

　　1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習

　　說，組織好語言再回答）

　?。▽ψ约旱臒o知和自以為是感到慚愧，不再只憑自己所見到的一點來片面看問題……）

　　2、讓學生自愿結合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動作進行表演。

　　三、作業：有語氣的朗讀課文，家長進行評價。

　　坐井觀天教學設計（三）

　　教學目標

　　1、學會本課7個生字。

　　2、能正確認讀、理解要求學會的詞語。

　　3、分角色正確流利地朗讀課文。

　　4、了解故事內容并從中受到啟發。

　　教學過程

　　一、板書并直接揭示課題

　　1、板書課題

　　師：同學們們，今天學習一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。

　　生：（齊讀）坐井觀天。

　　2、初讀課文

　　師：坐井觀天是一篇寓言故事。主要是靠同學們們自己來學懂，你們能不能做到啊

　　師：請同學們們把書翻開，先自己讀一讀這篇課文。要求讀準字音，讀通課文，并動筆勾畫出有幾個自然段，等會來比一比，男生和女生哪邊讀得最好?，F在大家抓緊時間練習讀書吧。（教師巡視指導）

　　生：（自由小聲朗讀課文）

　　3、檢查練讀效果

　　各抽男女同學一名，比賽朗讀。

　　二、再讀課文，思考質疑

　　1、師：兩位同學讀得都很好。老師再請同學們讀一遍課文。讀的時候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，有哪些問題不明白，等會兒提出來我們一塊兒解決。

　?。ㄈ嘧杂衫首x，教師巡視指導）

　　2、學生提出不懂之處

　　師：好！我們比一比，哪個同學們最會讀書，能提出最有價值的問題，有哪些不懂。生提問，教師隨機板書或引導釋疑。

　　三、細讀課文，自讀自悟

　　1、師：你們提出了這么多問題，還是要靠你們自己來解答。請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯系上下文想想提出來的詞語在課文里是什么意思，這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂好，自己再讀，找答案。

　　2、學生自由朗讀

　　3、師生共同解決疑問

　?、磐ㄟ^井沿的理解，學習第一段，明確小鳥和青蛙的位置。

　　師：“井沿”這個詞在哪個自然段請一位同學來讀一讀這個自然段。

　　師：我們聯系圖，想一想什么是“井沿”。（教師簡筆畫一口井）這是一口井，誰能說一說“井沿”在哪兒（指一男生）你來說。

　　師：哪個同學們上來指一指畫上的井沿究竟在哪兒，并且幫老師把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺（出示小鳥和青蛙圖），老師請你來吧（指一名學生）。哪里是井沿用手畫畫。青蛙坐在哪里？小鳥在哪里它是怎么來到這里的

　?、评斫狻盁o邊無際”

　　師：“無邊無際”這個詞在課文的哪句話中請找出來讀一讀。

　?。ㄉx句子）

　　師：這個詞是什么意思

　　生說：

　　師：說得好。這個詞是指非常寬廣，看不到邊。你們還可以從小鳥的哪句話中看出天是無邊無際，大得很。（指一生）你說。

　　生：從第三段中小鳥回答說“我飛了一百多里”這句話看出天大得很。

　　師：對！從這兒是可以看出天非常大，無邊無際。那誰能用贊嘆的語氣讀出來。自己先練一練。

　　生自由朗讀

　　指名朗讀

　　師：很好。天真大??！同學們們，像他一樣，把天很大很大的語氣讀出來?！靶▲B說，你弄錯了……”開始。

　?。ㄉR讀）

　?、抢斫狻按笤挕?/p>

　　師：讀得好。小鳥認為天無邊無際，大得很哪，可是青蛙卻認為小鳥說的那些話都是大話。誰知道什么是大話聯系生活實際想一想。

　　生說

　　4、了解爭論的問題，指導朗讀

　　師：“大話”的意思我們知道了，還有一位同學們提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”，請同桌兩個，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的話，你們也試著爭論一下吧！

　?、牛ㄉ婪纸巧首x對話）

　　師：好了！剛才你們像小鳥和青蛙一樣爭論了一下。誰來說說爭什么呀？

　　生：青蛙和小鳥在爭論天到底有多大的問題。

　?、茙煟核鼈z在爭論天到底有多大！我們請兩位同學們讀，一個當小鳥，一個當青蛙，大家聽他倆的爭論。

　?。ㄒ荒猩x青蛙說的話，一女生讀小鳥說的話，把爭論天有多大的句子讀出來。）

　?、菐煟喝嗤瑢W來學習小鳥和青蛙爭論一下天有多大。注意男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好?！扒嗤堋睖蕚?。青蛙看到一只小鳥落到了井沿上，于是它就問道……

　?。ㄉ纸巧x對話）

　　四、指導感悟，理解寓意

　　師：現在我們知道了他倆在爭論什么了，誰說說小鳥和青蛙哪個的看法對呢（全班舉手）那么多同學們都知道啊，全班同學告訴老師。

　　生：（齊答）鳥說得對。

　　師：小鳥說的是對的，那青蛙說的肯定就——

　　生：（齊答）錯了。

　　師：老師現在有一個問題不明白，想請同學們幫老師解決一下。青蛙為什么會說錯了呢小鳥又為什么會說對了呢？我們先來幫小鳥找找原因。請大家先讀一讀小鳥說的話，然后同桌討論一下：小鳥為什么會說對啊

　?。ㄉx后同桌討論，教師巡視）

　　師：好了，誰來幫小鳥找一找說對的原因

　　生：

　　師：根據剛才幾個同學們說的，老師幫他找找原因。因為小鳥飛的地方多，見識廣。他都見過什么??？

　　師：小鳥飛了這么多的地方，還是沒有見到天的邊在哪兒。那青蛙為什么又會錯了呢？先讀一讀青蛙說的這段話。

　?。ㄉx）

　　師：大家讀了青蛙說的這段話，聯系圖想一想，他的話錯在哪兒

　　生說

　　師：同學們，誰最聰明，能用青蛙的表情和根據它說的話，再幫青蛙找一找它還有什么錯呀

　　生：學到這里，哪個同學給我們解答一下，坐井觀天是什么意思

　　生甲：坐在井里觀察天。

　　生乙：坐在井里看天。

　　師：“觀”就是看的意思。上課前張老師說過了，坐井觀天是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個內容以外，還要告訴我們一個道理，請同學們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢

　　生：坐井觀天就是青蛙坐在井里抬頭看天，批評了自以為是的人。

　　生丙：批評見識少還自以為是的人。

　　師：同學們一個比一個說得好。哪個同學們愿意把這個有趣的故事給大家讀一讀。就請你吧?。ㄖ敢簧?/p>

　?。ㄉx課文）

　　四、創造想象，讀編第四次對話。

　　青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。

6、坐井觀天教學反思

　　《坐井觀天》是一則寓言故事。怎樣將抽象的文字形象化，讓學生在簡單愉悅中透過自主的語言實踐活動進行語言文字的訓練，提高低年級學生的學習潛力？教學中我做了一些嘗試。

　　一、做一做——動手實驗解難釋疑

　　課文中青蛙說“天但是井口那么大，還用飛那么遠嗎？”青蛙為什么說天但是井口那么大呢？為了弄清這個問題，我讓學生做了個實驗：拿出紙卷成圓筒狀。

　　然后透過圓孔看天花板或者四周，說說與平日看到的有什么不同。學生動手實驗，為每個孩子創造了參與的空間，弄清為什么青蛙說“天但是井口那么大”這一疑難問題。學生在實驗中動手，動腦。既培養了實際的操作潛力，也培養了觀察和思維潛力。

　　二、看一看——利用圖畫明白寓意

　　課文中小鳥說：“天無邊無際，大得很啊?！毙▲B為什么說天無邊無際大得很呢？我出示課件，讓學生看一組畫，自己根據畫面進行解說。

　　這樣學生最后明白了：小鳥見識廣，青蛙所見有限，目光狹小。我們要做一個見多識廣的人，不做井底之蛙。學生很自然的悟出寓意，在“潤物細無聲中”得到啟示受到教育。語文教學不僅僅僅是傳授知識，培養潛力的過程，更重要的是情感人格的熏陶過程。學習寓言故事，就是要學生透過一個簡短的故事明白一個深刻的道理。

　　三、說一說——拓展延伸培養想象

　　課文中青蛙認為天只有井口那么大，自己不會弄錯。它錯了沒有，我們怎樣才能讓青蛙認識到自己的錯誤？

　　于是讓學生動腦想辦法，同時出示課件：青蛙跳出井口，站在井沿東瞧瞧，西望望。它會怎樣想，怎樣說呢？學生討論，各抒己見。既加深了對課文寓意的理解，領悟，又訓練了語言表達潛力，積累了語感。既豐富了課文資料，還培養了思維的廣闊性。

　　四、演一演——扮演主角再現情景

　　課文結束后，讓學生把學過的故事進行表演，個性是青蛙跳出井口以后的表現演出來。學生透過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進行再現，學生入情入境。

　　這樣，由文字到形象，又由形象到文字構成逆向思維，不僅僅對學生進行了雙向思維的訓練，同時鍛煉了語言表達潛力和創造潛力，培養了語文素養。

　　總之，在《坐井觀天》一文的教學中，我透過讓學生“做一做，看一看，說一說，演一演”等多種形式，讓學生在簡單愉悅中獲取了知識，培養了潛力，提高了素養。

7、坐井觀天教學反思

　　一、教海無涯！尤其是在社會飛速發展的今天。

　　“在讀中感知，在讀中感悟”我一句二期課改的經典名言早就耳熟能詳，昔日中山小學某女教師講的那堂參賽課仍歷歷在目，當初感到她并無多少出眾之處，甚至自己可更勝一籌。然自己上一堂后，方有更多感想，課前我雖殫精竭慮，課后卻倍感不適。

　　二、本節課是我自已備的，上網查了人教版的教案，借鑒了“用書本卷起來看天”這一個方法。課堂結構是這樣處理的：

　?。?、迷語導入。

　?。?、整體感知課文。（學生讀，聽磁帶）

　?。?、講解青蛙和小鳥的三次對話。（請學生個人讀，分角色讀，小組讀）

　?。?、學生帶頭飾表演課本劇。

　?。?、討論青蛙跳出井口后會怎樣說。

　?。?、你想對井底之蛙說些什么？

　　本節課教具的準備比較充分，時間的把握較為合理，下課鈴一響，正好上完。

　　三、“學生讀得過少”許多教師在課后提出了這一中肯的建議。

　　是的，我也有這樣的感想。因為學生在讀書的時候，讀不出感情，讀得不入情入境，讀得很生硬，特別是在演一演的時候，學生對著黑板念，說明了明顯對課本不熟悉，反過來，如果多讀，讓學生反復讀，就不會是這個效果。

　　“講得太爛，分析過細”是本節課又一個缺點，是的，我的出發點是把所有的作業都滲透進去，讓學生能順利地完成《同步輔導》。缺忘記了語文是一門美的教學，要讓學產生美的享受才能使學生喜歡上語文，小學生不同于高中生，他們不需要大量的題目講解，題型分析。

　　四、在以后的教學中，我應該重視朗讀，讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　新大綱突出了“讀”的地位，突出了讀的目的性，突出了讀的層次性。整體感知是前提；有所感悟是基礎；培養語感是關鍵；“披文入情，充盈著豐富的情感生活，是語文教學的個性與靈魂”新大綱提出這一點特別針對“重分析，輕感悟”，而我在教學學實踐中恰恰犯了這們一個普遍性的錯誤。

　　五、如果再上一次的話，我將會換一種構思方式改一改教案。

8、坐井觀天教學反思

　　課文的教學目標是否真正實現，關鍵在于寓意是學生自己悟出來的，還是老師給學生的。語文教學的作用不僅僅僅在于簡單的知識傳授，還在于他的`教學育人作用。所以在課文教學的最后環節，需要適當的教學手段讓學生意識到：不要作井底之蛙，要勇于理解新事物，虛心理解別人的意見。

　　讓學生自愿選取作在外面飛翔的小鳥。飛過廣闊的海洋，飛過無邊的沙漠，飛過茂密的森林，飛過燦爛的田野，飛過清澈的小溪，也沒有看到天的邊，而這時的青蛙仍然坐在井底，一抬頭只能看到巴掌大的天，此時小鳥的廣博見識和井底之蛙的孤陋寡聞構成鮮明的比較，讓學生順理成章的感受到：外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。

　　這樣潛移默化讓學生在學中有所收獲。

9、坐井觀天教學反思

　　《坐井觀天》是一則寓言，課文內容簡短，寓意深刻。在備課的時候，我考慮到學生對寓意的理解有一定的困難，而且二年級的學生表達能力有限，明白的意思可能用書面語言表達不出來。為了突破這一難點，我主要從兩方面入手來設計備課思路：

　　一、運用了余映潮老師的板塊是教學。設計了三個活動環節?；顒右唬罕M情的讀，讀出味道?；顒佣簳乘?，談出感受?；顒尤汉献魈骄?，盡情想象。

　　讓學生盡情的讀課文時，我沒有局限于不同形式的朗讀，而是在讀的時候引導學生猜測感受青蛙和小鳥的不同心理，進而讀出文本深層的思想感受。

　　在讀透的基礎，進入第二個環節，讓學生盡情的說，說出自己的理解和感受。在這一環節，我以辯論會的形式展開討論，正確的想法，錯誤的想法在這里交匯碰撞，學生的思維活躍起來，各抒己見，將自己對文本的理解推向高潮。

　　二、將課文的思想內容浸透在授課的過程中。通過引導學生來理解青蛙的看法對與否時，我讓學生動手試一試：用書卷成筒狀來觀察天。來明白青蛙站在自己的立場來看天是沒有錯的，錯就錯在他是坐在井里看天，由于自己的見識短淺，孤陋寡聞，才會有錯誤的判斷。

　　在評價小鳥時，我讓學生盡情想象，想象小鳥會飛過哪些地方?看到怎樣的天?看到怎樣的景物?從中明白：見識廣，知識豐富，就會有正確的判斷。

　　通過我的逐步引導，學生的思路越來越清晰，對課文的見解更是水到渠成，思緒噴涌而出，精辟的發言引來聽課老師的陣陣掌聲。學生在掌聲的鼓勵下越說越精彩。

　　當然，在引導學生的過程中還有一些細節處里的不好，例如，引導學生有感情地朗讀時，讀的不夠盡興，沒有完全讀出小鳥和青蛙的情感;在引導學生想象時，由于引導不到位，學生的想象沒有完全打開，只是隨老師的指向去想象，沒有充分展現個人的想法……

　　我想：在今后的教學中，我會更加關注細節上的設計與思考，讓每一節課都盡可能的完美。

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