小學語文iuü教學設計一等獎

《小學語文iuü教學設計一等獎》這是優秀的教學設計一等獎文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

1、小學語文iuü教學設計一等獎

　　教學要求：

　　1 學會ｉｕü3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2 掌握iｕü的4個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習

　　1 小朋友們，到今天我們一共認識了都少個字母王國的朋友？它們各叫什么名字？

　　2 指讀卡片：ｉｕü

　　3 看口型，猜拼音。

　　二、引新授內容

　　小朋友，我們昨天認識的三位新朋友也有四頂好看的帽子，你們想去看看嗎？

　?、俪鍪?/p>

　?、诳凑l最聰明，能按照正確的順序為它們帶好帽子。（叫學生到黑板上為 戴上帽子。）

　?、圩x兒歌：一聲高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡有上坡三，四聲就像下山坡。（并作相應動作）

　　1 出示：īíǐì

　?、俳處燁I讀

　　ī ，衣服的衣，醫生的醫

　　í ，阿姨的姨，移動的移

　　ǐ，可以的以，椅子的椅

　　ì ，容易的`易，注意的意

　?、谥该xｉ的四聲

　?、坶_火車讀

　　2出示ūúǔù

　?、僦该囎x的四聲

　?、谝龑в玫乃穆暯M詞（四人為一組討論）

　　ū，烏鴉的烏，屋子的屋

　　ú，無用的無，吳老師的吳

　　ǔ，中午的午，五號的五

　　ù，動物的物，服務的務

　?、壑该x的四聲。/soft/

　　3出示：ǖǘǚǜ

　?、僦该囎x的四聲。

　?、谝龑в玫乃穆暯M詞（四人為一組討論）

　　ǖ，淤泥的淤

　　ǘ，吃魚的魚，剩余的余

　　ǜ，玉米的米，體育的育

　?、壑该xǖǘǚǜ四聲。

　　4書寫ｉｕü 的四聲

　?。?）ｉｕü的四聲

　?、俳袑W生觀察ｉｕü的四聲住在拼音王國的第幾樓？（住在拼音王國的三樓）

　?、谔貏e強調ｉｕü 四聲的書寫

　?。橐驗榇魃狭嗣弊?，所以把頭遮住了。在寫的時候，應該把頭去掉。

　　ü因為戴上了帽子，不方便，所以也把眼鏡摘下了，所以寫的時候應該把兩點去掉。

　?、蹠杖?/p>

　?、芫毩暠揪毩?/p>

　　三 比較單韻母的不同形體

　　1 出示：αo eｉｕü ，然后指名讀。

　　2 指名說說有什么不同。（ α是兩筆寫成，像個小豆瓣；o是一筆寫成，是個小圓圈。）

　　3 齊讀 αo eｉｕü ，體會形體不同。

　　指導比較兩組單韻母的形體，方法同此。（ｕ是兩筆寫成，ü 是四筆寫成，比 多了兩點；ｕ和αo e都是一筆寫成 ，但α 是個封閉的圓，中間沒有橫筆，e 的中間有橫筆，右下部不封閉。）

　　四 比較帶調單韻母的讀音。/sjbwz/

　　1、出示：í-ǐ ǘ-ǚ

　?。?）指名讀

　?。?）指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分別屬于那種聲調，他們的讀法有什么不同？

　?。?）齊讀

　　2、出示

　?。?）指名讀

　?。?）指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分別屬于那種聲調，他們的讀法有什么不同？

　?。?）齊讀

　　五 作業

　　練讀課文

2、小學語文iuü教學設計一等獎

　　教學重點

　　1.讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。

　　2.準確讀出單韻母的四個聲調。

　　教學難點

　　讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習

　　1.出示a o e字母卡片請同學讀。

　　2.讀a o e的四聲。

　　3.請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母a o e的音和形的?在學生總結的基礎上，出示i u ü三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住i u ü的音形?

　　二、學習i u 的音形

　　(一)學習單韻母i

　　1.觀察i的圖

　　(1)圖上畫的是什么?

　　(2)這個字母怎么讀?借助衣服的衣讀i的音，

　　(3)教師范讀講發音要領：發i的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。

　　(4)學生自己練習讀，體會發音要領。

　　(5)同桌同學互讀，相互糾正。

　　(6)開火車讀。

　　2.學習i的形

　　(1)你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住i的形呀!

　　(2)學習記憶小兒歌：牙齒對齊i i i

　　3.學習i的四聲

　　(1)出示單韻母i，問：你們知道i怎么標聲調嗎，可以看看書。誰愿意說一說?

　　(2)師強調：給韻母i標聲調時，要去掉i頭上的小點。教師板書：īíǐì。

　　(3)自己試著讀一讀i的四聲。

　　(4)教師范讀，學生隨讀(順讀)

　　(5)同桌同學互相讀(順讀)

　　(6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

　　(7)問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀i的四聲呀!

　　(ī醫院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術)

　　(8)同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母ī í ǐ ì

　　(9)指名讀四聲。

　　(二)學習單韻母u

　　1.觀察u的圖

　　(1)圖上畫的`是什么?

　　(2)這個字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的烏學習u音。

　　(3)教師范讀講發音要領：發u音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

　　(4)學生練習讀，體會發音要領，讀準字母的音。

　　(5)指名讀。

　　(6)同桌互讀，相互糾正。

　　2.學習u的形

　　(1)觀察插圖：你覺得哪部分與u相似?

　　(2)學習記憶u的小兒歌：嘴巴突出u u u。

　　3.學習u的四聲

　　(1)出示u的四聲ū ú ǔ ù ，自己試著讀一讀。

　　(2)指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。

　　(3)問：誰能用u的四聲練習組詞?

　　(4)打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母ǔ ù ū ú

　　三、指導書寫i u

　　1.出示四線三格中寫好的i u。

　　請同學們觀察i u的占格位置。

　　2.指導書寫出i

　　(1)認識拼音字母的基本筆畫：丨豎、· 點。

　　(2)教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。

　　(3)說書寫韻母i的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

　　(4)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

　　3.指導書寫u

　　(1)教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

　　(2)請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

　　(3)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

　　(4)在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應該怎樣寫?

　　(5)學生修改自己書寫不滿意的字母。

　　(6)再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。

　　四、小結

　　剛才我們學習了i、u的音形和它們的四聲，同學們學得很認真!

　　附：板書

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習i u及帶調的i u。

　　二、學習單韻母ü。

　　1.觀察字母ü的圖：

　　(1)圖上畫的是什么?

　　(2)這個字母念什么?

　　(3)師講：我們借助小魚的魚平讀第一聲就是ü。

　　(4)教師范讀講發音要領：發ü的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

　　(5)學生自己練習體會發音要領。

　　(6)同桌同學互讀，相互糾正。

　　(7)指名讀、開火車讀。

　　2.學習ü的形

　　(1)問：ü的音同學們讀得挺準的，怎么記ü的形呀?

　　(2)看圖，它與ü哪一部分相似?

　　(3)讀記憶小兒歌：像吹笛子ü ü ü。

　　3.學習ü的四聲

　　(1)出示i的四聲與ü的四聲進行比較，你發現了什么?

　　(2)師強調：單韻母ü標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成ǖ ǘ ǚ ǜ。

　　(3)自己試著讀讀ü的四聲。

　　(4)指名讀。

　　(5)請發音準的學生領讀。

　　(6)教師強調二聲和三聲的讀法。

　　(7)請大家選擇一個聲調的音組詞語。

　　(8)打亂順序讀ü的四聲。

　　3.指導書寫

　　(1)引導學生看書上ü的筆順，先寫什么再寫什么?觀察兩個點兒的位置。

　　(2)教師范寫，強調兩個點兒稍*近一點，點寫在*下一點，在上格的下面。

　　(3)書寫韻母ü的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

　　(4)學生練習書寫ü，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執筆方法。對書寫不規范的同學進行個別輔導。

　　(5)通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業。

　　三、讀兒歌

　　1.出示書中的兒歌內容，讀讀紅色的單韻母。

　　2.教師范讀或請學生讀。

　　3.學生當小老師領讀，學生隨讀。

　　4.同桌同學互讀。

　　5.指名讀。

　　四、小結：

　　上節課我們學習了3個單韻母a o e，這節課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母i、u、ü?，F在我們一共學習了6個單韻母，分別是a o e i、u、ü。你們能試著背一背嗎?同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀!

　　附：板書

3、小學語文iuü教學設計一等獎

　　教學目的

　　1.學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。

　　教學時間 2課時

　　教學重點

　　1.學會iuü的音、形，能正確書寫。

　　2.掌握iuü的四聲。

　　教學難點

　　i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。

　　教學準備

　　1.本課的教學掛圖

　　2.拼音卡片

　　教學過程

　　第一課時

　　教師談話：同學們，我們已經學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母iuü。（教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）

　　一、學習字母

　?。ㄒ唬┏鍪緢D1學習字母的音

　　問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i）

　　講：衣服的衣的發音與字母i相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。

　　教師范讀i

　　學生學讀i

　?。ń處熥⒁庖嘟袔孜粚W生單獨讀，發現問題及時糾正。）

　?。ǘ┯^察掛圖學習字母的形

　　問：字母i與圖上的什么地方很相像？

　?。▽W生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）

　　教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

　?。ㄈ┲笇鴮?/p>

　　講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

　?。〞鴮憰r要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業 顯得又臟又亂。）

　　二、學習字母u

　?。ㄒ唬┏鍪緢D2學習字母的音。

　　問：圖上畫的'什么？（借烏鴉的烏，學習u）講：烏鴉的烏的發音與字母u相同，發音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。

　　教師范讀u

　　學生學讀u

　?。R讀，個人讀，分行讀等）

　?。ǘ┯^察掛圖學習字母的形

　　問：字母u與圖上的什么地方很相像？

　?。▽W生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。

　　教兒歌：u像一個茶杯子。

　?。ㄈ┲笇鴮?/p>

　　講：u的筆順是先寫，再寫，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。

　　三、學習字母ü

　?。ㄒ唬┏鍪緢D3學習字母的音

　　問：圖上畫的什么？（借魚的音學習ü）

　　講：把魚的音平讀就是ü。發音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

　　教師范讀ü。

　　學生學讀ü。

　?。ㄓ袝r學生讀不準音，可以先發i的音再把嘴唇攏圓就可發出ü的音。）

　?。ǘ┯^察掛圖學習字母的形

　　問：字母ü與圖上的什么地方很相像？

　?。▽W生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）

　　教兒歌：ü像小魚吹泡子。

　?。ㄈ┲笇鴮?/p>

　　講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）

　　四、鞏固練習

　　1.看黑板讀字母

　　2.看拼音卡片讀字母

　?。ㄗ⒁獍蚜鶄€單韻母穿插練習）

　　3.練習寫字母

　　板書設計 ：

　　第二課時

　　教師談話：今天，我們學會了iuü的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下a o e的四聲。

　　一、復習三個單韻母的四聲

　　1.有序地讀四聲。

　　2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

　　二、學習iuü的四聲

　　板書：ī í ǐ ì

　　ū ú ǔ ù

　　ǖ ǘ ǚ ǜ

　　講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。

　　ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。

　　練習讀：

　　1.按順序讀iuü的四聲。

　　2.給合日常生活的一些音和字進行練習。

　　衣服的衣（yī） 阿姨的姨（yí）

　　椅子的椅（yǐ） 容易的易（yì）

　　烏鴉的烏（wū） 姓吳的吳（wú）

　　五個的五（wǔ） 耽誤的誤（wù）

　　小魚的魚（yǘ） 下雨的雨（yǚ）

　　3.打亂順序讀四聲。

　　4.加進aoe的四聲進行練習。

　　5.請學生當小老師領讀。

　　課中休息：

　　把拼音卡片發到同學們手里。

　　1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。

　　2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。

　　3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。

　　三、指導iuü四聲的寫法

　　注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。

4、小學語文iuü教學設計一等獎

　　教材分析：

　　《ie üe er》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內容。第一部分以情境圖激發興趣，引入本課所要學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發了學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二、三部分的教學。

　　設計理念：

　　學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，是學習語文的拐杖。但針對一年級學生的年齡特點，七八歲就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的、學習起來也是枯燥乏味的，易引起學生厭學情緒?！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學中，教師要善于創設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。因此，在教學中，采用以小組合作的形式，在小組長的帶領下，利用教具，合作學習，然后進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學生的主體地位，并且，使學生學會合作，學會探究，評價能力也相應得到了提高。

　　教學流程：

　　一、創設情境，復習導入：

　　1、近幾天時間，我們學會了6個復韻母，誰能把6個復韻母背出來（指名背，特別是接受能力不強的孩子）。

　　2、示并打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列（排一個說一個）。

　　3、今天再來學習三個復韻母怎么樣？這節課，老師就讓你們用學過的方法，也就是怎樣認識以及拼讀復韻母的方法自己去學懂，有信心嗎？

　　【漢語拼音11課接近于拼音部分學習的尾聲，學生具備了一定的學習基礎和學習習慣，也掌握了一些簡單的學習方法，因此，本課側重于運用“自主、合作、探究”的語文學習方式進行教學；再者，學生具有一定的.好奇心、求知欲，聽說讓他們自己去學本領，興趣濃濃?！?/p>

　　二、合作探究，學習新知：

　　(一)學習ie üe er ye yue

　　1、（一起出示三幅圖）仔細看，一幅一幅地看過去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。

　　2、看懂了的孩子，趕快到小組中交流。

　　3、小組交流（教師巡視、指導）。

　　4、全班交流。

　　5、(出示三個復韻母及兩個整體認讀音節）請聯系三幅圖，把字母和相應的圖對照起來，你發現了什么？

　　【新課程理念倡導探究性學習。運用“你發現了什么”的導向性體驗，誘發了學生探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，從發言的結果來看，每人的發現可謂獨到，個性得到張揚?！?/p>

　　6、全班交流，在交流的過程中正音，并且提倡用其他的方法去學習。

　　7、檢查復習鞏固。

5、小學語文iuü教學設計一等獎

　　教學重點 ?1．讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。

　　2．準確讀出單韻母的四個聲調。

　　教學難點

　　讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習

　　1．出示“a o e”字母卡片請同學讀。

　　2．讀“a o e”的四聲。

　　3．請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“a o e”的音和形的？在學生總結的基礎上，出示“i u ü”三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住“i u ü”的音形？

　　二、學習“i u ”的音形

　?。ㄒ唬W習單韻母i

　　1．觀察“i”的圖

　?。?）圖上畫的是什么？

　?。?）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，

　?。?）教師范讀講發音要領：發“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。

　?。?）學生自己練習讀，體會發音要領。

　?。?）同桌同學互讀，相互糾正。

　?。?）開火車讀。

　　2．學習“i”的形

　?。?）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！

　?。?）學習記憶小兒歌：牙齒對齊“i i i”

　　3．學習“i”的四聲

　?。?）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標聲調嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

　?。?）師強調：給韻母“i”標聲調時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。

　?。?）自己試著讀一讀i的四聲。

　?。?）教師范讀，學生隨讀（順讀）

　?。?）同桌同學互相讀（順讀）

　?。?）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

　?。?）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

　?。è┽t院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術）

　?。?）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“ī í ǐ ì”

　?。?）指名讀四聲。

　?。ǘW習單韻母u

　　1．觀察“u”的圖

　?。?）圖上畫的是什么？

　?。?）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。

　?。?）教師范讀講發音要領：發“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

　?。?）學生練習讀，體會發音要領，讀準字母的音。

　?。?）指名讀。

　?。?）同桌互讀，相互糾正。

　　2．學習u的形

　?。?）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？

　?。?）學習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。

　　3．學習“u”的四聲

　?。?）出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。

　?。?）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。

　?。?）問：誰能用“u”的四聲練習組詞？

　?。?）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母“ǔ ù ū ú ”

　　三、指導書寫“i u”

　　1．出示四線三格中寫好的“i u”。

　　請同學們觀察“i u”的占格位置。

　　2．指導書寫出“i”

　?。?）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“· ”點。

　?。?）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。

　?。?）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

　?。?）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

　　3．指導書寫u

　?。?）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

　?。?）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

　?。?）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

　?。?）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？

　?。?）學生修改自己書寫不滿意的字母。

　?。?）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。

　　四、小結

　　剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習“i u”及帶調的“i u”。

　　二、學習單韻母“ü”。

　　1．觀察字母“ü”的圖：

　?。?）圖上畫的.是什么？

　?。?）這個字母念什么？

　?。?）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

　?。?）教師范讀講發音要領：發“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

　?。?）學生自己練習體會發音要領。

　?。?）同桌同學互讀，相互糾正。

　?。?）指名讀、開火車讀。

　　2．學習“ü”的形

　?。?）問：“ü”的音同學們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？

　?。?）看圖，它與“ü”哪一部分相似？

　?。?）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。

　　3．學習“ü”的四聲

　?。?）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發現了什么？

　?。?）師強調：單韻母“ü”標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

　?。?）自己試著讀讀“ü”的四聲。

　?。?）指名讀。

　?。?）請發音準的學生領讀。

　?。?）教師強調二聲和三聲的讀法。

　?。?）請大家選擇一個聲調的音組詞語。

　?。?）打亂順序讀“ü”的四聲。

　　3．指導書寫

　?。?）引導學生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。

　?。?）教師范寫，強調兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

　?。?）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

　?。?）學生練習書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執筆方法。對書寫不規范的同學進行個別輔導。

　?。?）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業。

　　三、讀兒歌

　　1．出示書中的兒歌內容，讀讀紅色的單韻母。

　　2．教師范讀或請學生讀。

　　3．學生當小老師領讀，學生隨讀。

　　4．同桌同學互讀。

　　5．指名讀。

　　四、小結：

　　上節課我們學習了3個單韻母“a o e”，這節課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”?，F在我們一共學習了6個單韻母，分別是“a o e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！

6、《iuü》的語文教學反思

　　這課的情境圖十分有趣，憨厚的烏龜伯伯，可愛的小螞蟻，活潑的小魚兒，都是小朋友喜歡的動物，把它們連在一起，就組成了一個有趣的故事。因此，課始，我就讓小朋友猜一猜、編一編小動物之間發生了什么故事？學生比較感興趣，紛紛要表達。接著，我就自然而然地引出了語境歌。

　　關于這3個字母的認讀，我采用了比較讓孩子容易接受的.特點來記?。貉例X對齊iii，嘴巴突出uuu，嘴巴吹笛üüü。寫的時候，我引導學生看圖，因為螞蟻、烏龜、金魚的身體都很形象地表現出了這三個單韻母。然后讓學生觀察他們的位置和筆順，培養觀察能力，我想這樣對以后生字的教學也是很有好處的。

　　教學i u ü的四聲，大家一起讀的時候按順序讀都會，但是跳著讀一部分學生不熟練。為了讓他們讀準，我補充了較多日常用語中的讀音，有了這些的補充，我自認為學生做起《補充習題》上的第二題是應該問題不大，然而，還是有較多學生錯誤，有的是聲調不對，有的標對了，卻忘記把i上的點去掉了。

　　我利用第二天的早讀課又進行了彌補，繼續讓學生i u ü的四聲，一邊說一邊比劃手勢，我想這樣效果應該好點。

7、語文S版小學一年級語文《unün》教學反思

　　《un ün》一課是在學習了“an、en、in”3個前鼻韻母的基礎上學習的，課的一開始我就直接復習“an、en、in”的讀法，重點抽讀一些比較差的學生，發現一些差的孩子還不夠熟練。

　　在進行“un”的拼讀音節教學時，我沒有教而是直接讓孩子在4人小組內學習，巡視時我發現有的小組長在帶著組員拼讀，有的小組長在讓組員輪流拼讀，孩子們在小組內都切實地參與到學習中，在4人一組的匯報拼讀中，大家的學習效果都不錯。對于孩子自己能夠學會的內容，在教學時，我覺得可以放手讓孩子自己學習。

　　對于拼音教學要抓重點難點，體現坡度教學。我覺得這節課的重點是強調“ün”和“j、q、x”相拼時，“ü”頭上的兩點要抹去。通過同桌完成小練習，大家齊唱兒歌，再通過開火車等各種形式的輪讀，孩子掌握的.情況比較好。而拼讀的難點在于后面音節詞中的三拼音節，有的孩子讀不準確。我就把三拼音節單獨拿出來，讓孩子復習鞏固它的組成，再指導拼讀，然后再過渡到音節詞，這樣孩子讀起來就順當多了。我出示音節詞的時候，是按照教材上的順序一個個出示指導。

8、小學一年級語文上冊《ie üe er》教學反思

　　核心提示：優點：（ 一）整合教材，創設情境。我創設了到海南旅游的教學情境，激起學生學習漢語拼音的興趣。在欣賞椰子樹、欣賞海南月色的過程中，將學生帶進了一個有聲有色的學習情境。同時我設置了在旅游中的闖關環節，讓學...

　　優點：

　　（ 一）整合教材，創設情境。

　　我創設了到海南旅游的教學情境，激起學生學習漢語拼音的興趣。在欣賞椰子樹、欣賞海南月色的過程中，將學生帶進了一個有聲有色的學習情境。同時我設置了在旅游中的闖關環節，讓學生在闖關中繞有興致地拼讀ie ue 與聲母相拼的音節。每一個環節緊緊圍繞“闖關到海南”這個主題的，可以說情境教學是貫徹始終的。

　　（二）分層設計，扎實訓練。

　　我在處理教材上還自主擴展學習內容。如教材在編排上只是呈現出聲母與ue的拼讀，我就把ie的拼讀也加了進去。在學習每一個韻母的過程中，我以邊新授邊鞏固的教學環節進行教學。在每一個環節中我都分層次設計練習，循序漸進，使訓練目標形成一個不斷上升的坡度。如在拼讀環節中，我就形成了2個層次的訓練：

　　1． 結合課件，練習不帶調的簡單拼讀；

　　2．開展游戲，鞏固強化聲母與ie、üe的帶調拼讀；

　　可以說，孩子們通過這樣的拼讀訓練，即學得扎實,又覺得生動有趣。另外，對于這節課的難點er的`發音我采用了借助手勢輔助發音的方法，并通過淺顯的語言告訴學生er是一個特殊韻母。

　　但這節課的敗筆也是顯而易見的，

　　1.對學生鼓勵性的語言貧乏單一，幾乎在學生正確回答完問題后，都是用一句“好的”“不錯”帶過。沒有及時有針對性的表揚。

　　2.在學完拼音之后，我讓學生在本子上練寫，這個時候我覺得如果再增加一個讓學生上臺展示的環節，會更好。這是當時學生在寫的時候我的一個想法。

　　3.在學生開始書寫時，我就應該提醒他們注意三個一，糾正寫字姿勢，當我發現學生的寫字姿勢不正確，我才說注意姿勢，沒有監督孩子養成一個好的學習習慣。

　　4. 整堂課前緊后松，因為課前覺得內容很多，怕講不完，所以中間一些讀的環節省略了，學生學得不太扎實。

　　5. 在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。

　　6.er 是個特殊韻母，在授課時忽略了。在區分整體認讀yue ye 和韻母相近的字形時，應在扎實些。r duo是個輕聲詞，做課件時加了一聲的聲調。

　?、氛咀瞬欢苏?，與學生眼神交流少。兒童化語言再豐富些。

小學語文iuü教學設計一等獎這篇文章共29921字。

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