二年級上冊《秋天的圖畫》優秀教學設計一等獎

《二年級上冊《秋天的圖畫》優秀教學設計一等獎》這是優秀的教學設計一等獎文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

1、二年級上冊《秋天的圖畫》優秀教學設計一等獎

　　《秋天的圖畫》是人教社課標版二年級上冊第１課。主要寫了秋天豐收的絢麗美景，并由景聯想到對勤勞人們的贊美之情。

　　我和我的徒弟朱明雅老師是這樣尋求科學的設計過程的：

　　沈旭林（以下簡稱“沈”）：新課標強調“閱讀是老師、學生、文本間的對話行為，一切的一切都是在對話基礎上層開的?！?/p>

　　朱明雅（以下簡稱“朱”）：那么應該在課始讓學生多讀課文，把課文讀通讀順，讀后談自己的整體感受。

　　沈：對，一般學生會說出：“秋天的美景”和“大雁排成‘人’字南飛”、“是入畫了美麗的秋天”等等意思。

　　朱：應該鼓勵學生說出自己的獨特感受，但是假如有學生說“科天不僅僅是美景。也可以是落葉蕭條景”，該怎么辦？

　　沈：也應予以肯定，但還需教師引導，比如可以這樣引導：“秋天的確是……，我們今天學的課文是美麗的，課后再去搜集你感受到的秋天的文章?！?/p>

　　朱：課文以“梨、蘋果、稻海、高梁”四景來描繪秋天的美好與豐收，該通過何種途徑讓學生感受到呢？

　　朱：多讀體驗是不能少的。但怎么讓學生饒有興趣地讀呢？還要考慮到讀的增量，總不能一遍又一遍毫無目的地讀！

　　沈：我在反復讀課文時，有了多種體驗：色彩美──金黃、紅色、金色、藍色的天。成熟的'美──梨子、蘋果、稻子、高粱。描寫美──“掛、露、翻、舉”描繪出秋天景色的勃勃生機，一種作者的喜愛之情流露其中。這是我們教師自己的“深入”與文本對話，但怎樣“淺出”給學生，應該找一個恰當的載體。

　　朱：還是讓學生帶著“你能讀出是怎樣的秋天”的問題讀句子，學生就會把自己獨特的感悟表達出來。

　　沈：對，這樣的設計的確能給學生一個多元感悟的空間，同時使課堂也有了更多的生成因素。當學生說感受到秋天的色彩美麗時，教師還要學生用朗讀把自己的感受表達出來──注意對文中色彩詞的強調；當學生說感受到作者描寫很獨特時，還是要求學生讀出這種感悟──朗讀時注意文中。燈籠、臉頰、波浪、火把”等比喻物的強調……

　　朱：個性閱讀在這樣的設計中得到了充分發揮。感悟理解與情感熏陶兩不誤。句子的表達方式獨特是本文的寫作特色，是否可以給學生一個語言運用的機會，讓學生練寫秋天的“菊花、花生”等成熟的景物，學生會表達出“菊花綻放多彩的笑容”等句子，說明他們已經領悟課文描寫景物的表達方式。

　　沈：是??！語文教學在很多時候就是只能意會，不能言傳。文本中的表達方式是很有特點，靠教師講運用了比喻、擬人等手法，那我們的語文課就會黯然失色。剛剛設計的遷移運用訓練是一種“意會”的好方法。而且還可以過渡到下文的學習：我們可以這樣設計過渡語：“不僅僅是景物寫得好，下面句子更是寫得勢扭了！”順勢引出句子“誰使秋天這樣美麗？看，藍天上的大雁作出回答，它們排成一個大大的‘人’字，好像在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫?！币髮W生讀這句子，回答你能知道什么？

　　朱：巧妙的過渡是閱讀教學藝術之一。而且過渡后。要學生讀句子，回答句子中隱含著的“秋天大雁排成‘人’字南歸”和“贊美勤勞的人們帶來的豐收”兩層意思。把原本難教的句子簡單化。真是環環相扣，一語兩得。

　　沈：當學生讀后明白句子中的兩層含義后，運用多媒體展示“勞動人們的勤勞畫面”，但僅僅是動作畫面還不夠，語文教學要發展學生語言，還可出示一些描寫勞動人民的詩句、語言，如“鋤禾日當午，汗滴禾下土”等。這樣學生的語文素養才會提高，使學生有更多的語言實踐機會。當學生有了真切感受后再來讀文本中句子“勤勞的人們畫出了秋天的圖畫?！边@時朗讀會使得課堂充滿人文味，而且這時的讀學生的露受是真切的，實現文本價值的效率就高。

　　朱：更多的語言實踐機會是不是還要學生寫寫？如最后句子中的“大雁南飛”，與“贊美人們”兩個意思在同一句式中表達出來。

　　沈：對于二年級學生來說，寫這樣的句子是有點難度的，那么難的句子讓學生多讀就夠了，不需要達到運用的程度，將來的文本教學中有這樣運用的機會。

　　把我們設計此文的研討過程記錄下來，相信大家能悟到閱讀教學的一點靈性！

2、二年級上冊《秋天的圖畫》優秀教學設計一等獎

　　【教材簡介】

　　《秋天的圖畫》是人教版小學語文二年級上冊教材中的第一課《秋天的圖畫》，這是一篇描寫秋天豐收美景的散文。作者運用比擬的手法和色彩濃艷的筆墨，寥寥數筆，便把秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設問，使我們對創造這一切的勤勞的人們油然而生贊美之情。整篇課文句式錯落有致，讀來朗朗上口，很適合低年級兒童的朗讀訓練。

　　【教學目標】

　　1．認識“圖、梨”等8個生字，會寫“波、浪”等8個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會對秋天美麗景象和勤勞人們的喜愛、贊美之情。

　　3.培養學生的審美能力，懂得欣賞大自然的美；激勵學生努力提高朗讀能力的熱情。

　　【教學重點】

　　識字寫字，有感情地朗讀課文并背誦。

　　【教學難點】

　　朗讀感悟。

　　【教學準備】秋天的圖片，。

　　【課時安排】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1．板書課題，齊讀課題。

　　2．說說讀了課題后你想知道什么。

　　3．引入新課，出示課文。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1．自讀課文，并完成以下任務：

　?。?）把不認識的字畫出來，然后通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來

　?。?）把課文讀通順。

　　2．教師檢查讀書情況，指導學生把課文讀正確，讀通順。

　　3．合作識字。同桌互相認讀“我會認”中的生字，不會認的請教對方，相互交流用什么方法記住這些生字。

　　4． 籠 浪 粱 燃 勤

　　讀一讀，你發現了么？（“燃、勤”是前鼻音的字，“籠、浪、粱”是后鼻音的字。）

　　5．出示詞語：燈籠 高粱

　　指導：“籠”、“粱”在上面的詞中都讀輕聲。

　　6．吃瓜果游戲。用多媒體把課文中的“我會認”和“我會字”的字按不同順序分別藏在不同的瓜果中，請學生挑選自己喜歡的瓜果，教師點擊鼠標，水果就翻出一串生字，學生能正確認讀生字，瓜果就“獎”給他。

　　三、感悟課文

　　1．請學生仔細觀察課文插圖，用自己的'話說說秋天的圖畫是怎樣的。

　　2．教師范讀。

　　3．學生自讀，邊讀邊想象秋天的圖畫。

　　4．小組合作。

　?。?）選自己最喜歡的句子讀給小組其他同學聽，再說說自己為什么喜歡這個句子，然后互幫互學，讀好每個句子。

　?。?）比賽讀，看誰讀得美。

　　5．提出自己在讀中弄不明白的問題。

　　6．配樂齊讀課文，讀出秋天的美好，讀出人們的喜悅。

　　四、指導寫字

　　1．出示“波、浪”兩個字。說說兩個字有什么區別？

　　2．范寫。

　　3．學生在書上的田字格中描紅、臨寫。

　　第二課時

　　一、指導背誦全文

　　1．全文共有四句話，讓學生一句一句地試背。

　　2．齊背課文、指名背、配樂背。

　　二、指導寫字

　　1．出示生字：燈、作、字、蘋、麗、勞

　　2．給這些生字組詞。

　　3．寫字指導。

　　作：左窄右寬，注意“作”字右邊的寫法。

　　麗：上下結構，上邊一橫不要寫斷成兩畫。

　　勞：上中下結構。

　　4．學生在課本上描紅。

　　5．學生在練習本上寫生字，寫后互相評議。

　　三、指導實踐活動

　　1．自由讀“我會讀”中的句子，邊讀邊想象句子描繪的圖畫。

　　2．開火車讀這四個句子。

　　3．課外實踐活動指導。

　?。?）討論：我們用什么方式表現秋天呢？

　?。?）討論后了解可用以下方式表現秋天：畫秋天的果園、畫秋天的田野、用落葉作書簽、用自己的畫做賀卡、用日記贊美秋天、唱贊美秋天的歌曲、讀贊美秋天的詩等。

　?。?）課外可在家長的幫助下開展實踐活動。

　　五、作業（1題必做，2.3題選做）

　　1．日積月累

　　本課學習我積累了描寫秋天的詞語有

　　2．妙筆生花：仿照本文形式，描寫出自己心目中的秋天。

　　3．畫秋天的果園、樹林、或田野。

　　板書設計

　　1 秋天的圖畫

　　梨樹掛燈籠 山野美麗

　　蘋果露笑臉 人們勤勞

　　稻海翻波浪

　　大雁排“人”

3、二年級上冊《秋天的圖畫》優秀教學設計一等獎

　　課前透視

　　《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設問，使我們對創造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。

　　學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內課外結合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現秋天，培養學生的思維能力和語文實踐能力。

　　教學目標：

　　1、 會認8個生字，會寫8個字。

　　2、 正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、 喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　教學重點：

　　識字、寫字、朗讀感悟課文內容。

　　信息資料：

　　字卡、詞卡、掛圖、小黑板

　　教學時數

　　兩課時

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　　1、 演示課件：演示課件或出示相關內容的風光圖片：看圖說說這是什么季節？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。

　　(生動形象的畫面，將學生帶入了美麗的秋天，激發學生更多了解秋天的欲望，進而主動參與到學習中來。)

　　2、 啟發談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧?。ò鍟n題）

　?。◤膶W生所熟悉的生活進入，加強課內外的聯系，有助于激發學生的學習興趣。）

　　二、對話平臺

　?。?）自讀

　　1、自由讀課文。標出課文共有幾句話？

　　2、指名分句朗讀，讀后評議。

　　2、 小組合作讀，要求讀正確。

　?。ㄗ灾髯x書是一種能力，在培養過程中引導有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。）

　?。?） 識字

　　1、出示生字卡片，自由認讀。

　　2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

　　3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。

　　4、交流識字經驗。把自己好的.識字記字方法講給同學聽。

　　5、 多方式檢查讀。

　?。ǘ嘧R字有助于學生提早閱讀，但不可加重學生的負擔。在識字過程中鼓勵學生自主識字，合作識字，激發識字的興趣，學習好的識字方法，進而全面提高識字的能力。）

　?。?） 朗讀

　　1、 小組內讀，說說自己的感受。

　　2、 尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

　　3、 比賽讀，看誰讀得正確、流利。

　?。ǘ喾N方式地朗讀，激發學生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進。）

　?。?）寫字

　　1、 出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。

　　2、 觀察生字特點，交流寫時注意的地方。

　　3、 教師示范，學生評價。

　　4、 學生練習，同桌互相評價。

　?。ㄓ^察與分析字形是寫好字的基礎，但由于學生年齡小，這種能力要逐步地加以培養。在此環節中要引導學生敢于發表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。）

　　第二課時

　　對話平臺

　?。?）復習

　　1、開火車讀生字。

　　2、選擇喜歡的生字組詞并造句。

　?。?）精讀

　　1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

　　2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　3、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。

　　4、挑戰讀，向你認為讀得好的同學挑戰，看看誰讀得更好。

　?。ń處煹姆蹲x為學生提供例子，不能讓學生機械的模仿，應給學生充分讀書的時間，逐步獲得富有個性的朗讀感悟。）

　?。?）誦讀

　　1、課件出示秋天的畫面，啟發學生談感受。

　　2、師引讀課文：秋天來啦，秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻?！吡弧l使秋天這樣美麗……

　　3、同桌互相提示背誦。

　　4、背誦展示。比一比誰背得有感情。

　?。ū痴b是學生對語言積累的重要方式之一，要加強方法的指導，使學生在興趣盎然中完成背誦。）

　?。?）練習

　　1、 出示課后“我會讀”，多種方式引導學生練習讀。

　　2、說說句子描寫的畫面。

　?。ㄩ喿x是學生個性化的行為，教學中要尊重學生的獨特閱讀體驗，引導學生讀后說感受，便于學生加深對課文的理解，同時教師也從中了解了學生學習的反饋信息。）

　?。?）拓展

　　秋天是收獲的季節，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。

　?。ㄟ@是學生展示才能的舞臺，是學生用實踐來體會秋天的美麗，培養了學生綜合素養。）

　?。?）寫字

　　1、 出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學生認讀。

　　2、 教師范寫，學生觀察。

　　3、 學生練習，同桌評價。

　?。ㄒ訌妼W生之間寫字互評，取長補短，相互學習，相互提高。）

4、二年級上冊《秋天的圖畫》優秀教學設計一等獎

　　一、談話導入

　　1、同學們，在你們的眼里，秋天是個怎樣的季節？

　　2、讓我們一起到秋天的山野、果園去看看吧?。ㄕn件出示：秋景圖片）

　　3、欣賞了秋天的美麗風光，你們想說點什么？是的，秋天就象一張美麗的圖畫。板題。

　　4、“圖”是今天我們要學習的會認字，你們能用什么好辦法記??？相機識字：圖。（謎語：四四方方一間房，里面住著冬姑娘。）

　　二、初讀課文

　　1、課文為我們描繪出了一幅怎樣的圖畫？自由讀課文，把字音讀準確。不認識的字請紅蘋果幫幫忙。

　　2、認讀生字。

　?。?）認讀帶拼音生字卡片。

　?。?）去拼音讀一讀。

　?。?）相機指導識記生字：

　　A.籠：形聲字規律識記。

　　B.粱：看圖認識高粱。高粱的莖稈特別高大，花開在頂部，果實可以食用，還可以釀酒，所以梁字下面有個“米”字底。

　　C.浪：讀詞語波浪。變魔術，辨析識記娘、狼、糧，滲透換偏旁的識字方法。

　　D.勤勞：用勤勞說一句話。

　　3、把生字送回到課文中，同桌互相讀一讀，看誰把課文讀的通順流利。

　　4、誰能把自己讀的好的句子讀給大家聽聽？

　　三、品讀重點句，感受秋的美

　　1、當學生讀到“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫”時；你會怎樣歡呼著把這個好消息告訴小伙伴們？再讀句子。

　　2、當學生讀到“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”時，大屏幕出示句子：

　?。?）同學們也把這句話讀一讀，讀著讀著，你好象看到了什么？又好象聽到了什么？

　?。?）指名說一說。

　?。?）你們看，這就是秋天的山野。（課件：梨黃蘋果紅紅稻海翻起金色的波浪高粱舉起火把的情景）

　?。?）創設情境：秋天到了，果子熟了。一個個梨就象一盞盞金黃的小燈籠，掛滿枝頭。蘋果露出圓圓的、紅紅的臉蛋，笑瞇瞇地站在樹上，可愛極了。稻子也熟了。一陣秋風吹過，一望無際的稻田就象金色的'海洋，泛起波浪。假如此時你就置身于這山野，你有什么感受？

　?。?）師小結：這秋天的山野，是（美麗的）山野，是（熱鬧的）山野，是（喜慶的）山野，是（快樂的）山野。帶著你們剛才看到的，自己體會到的，再把這句話讀一讀。

　?。?）體會讀，齊讀。

　?。?）還有誰在秋天里給我們帶來了美麗 和收獲的喜悅？能仿照課文的樣子試著說一說嗎？

　　屏幕出示：葡萄挺起了（ ）。石榴（ ）。――――――

　　學生仿編課文。

　?。ǎ福┻@樣美麗的山野，你一定會情不自禁地問——（誰使秋天這樣美麗？）你會不由自主地感嘆——（誰使秋天這樣美麗？）我們都會問：誰使秋天這樣美麗？

　　3、誰使秋天這樣美麗？讓我們來聽聽大雁的回答吧！

　　齊讀課文最后一句：看藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好象在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

　　板書：勤勞的人們 畫

　?。?、沒有人們的辛勤勞作、精心照料，怎會有這五谷豐登、瓜果飄香、景色宜人的金秋時節？如果你就是那梨樹、蘋果、稻子，你會對人們說些什么？

　　自由說一說。

　?。?、千言萬語難以表達心中的謝意。那就讓我們把這幅秋天的圖畫，這首美麗的小詩送給勤勞的人們吧?。ù笃聊灰栽姼璧男问匠鍪救?，配樂齊讀）

　　四、指導書寫生字

　　感謝勤勞的人們，我們來學習寫這個“勞”字。

　　五、總結全文

　　秋天是美麗的，秋天是富饒的。人們用多種不同的方式表達著自己對秋天的喜愛。有的寫詩，有的畫畫，有的唱歌，課后同學們也可以用自己喜歡的方式來表達自己對秋天的喜愛。

5、二年級上冊《秋天的圖畫》優秀教學設計一等獎

　　一、課前導入，創設情境

　　1、導語：小朋友，你們喜歡秋天嗎？說說你為什么喜歡秋天？（生答）。

　　是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園，果園里的果子都成熟了；她來到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫，你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎？

　　2、課件演示：學生欣賞秋天的景色

　　3、師：看誰看得最認真，告訴老師你都看到了些什么？（生答）

　　4、過渡：秋天的景色美不美？我們今天要學的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎？

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、自由讀課文，用喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。

　　2、檢查讀書情況（指名讀、分組讀）

　　3、師：小朋友把課文讀得真準，為了表揚你們，老師帶你們做個游戲。

　?。ǔ鍪静季埃阂豢脴?，樹上結滿各種果子）

　　師：這可是一棵神奇的大樹，樹上結滿了各種各樣的果實，你們想摘到這些果子嗎？不過呀，要摘到這些果子可不容易，必須付出辛勤的勞動。每個果子后面都有一個本課的生字，誰把生字讀準了，這個果子就屬于你了。

　　4、學生摘果子，認字并組詞

　　5、過渡：小朋友通過自己的勞動，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎？學習了課文，你們會有更大的收獲。

　　三、精讀課文，欣賞秋天

　　1、我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。你那組哪個小朋友讀不好的，大家幫幫他。

　　2、學習練讀

　　3、檢查、欣賞、指導朗讀

　?。▽W生讀一句，課件出示相應句子和畫面）

　?、僬n件演示：出示第一句話及山野畫面

　?。ㄌ崾荆耗阆矚g不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息）

　?、谡n件演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面

　?。ㄌ崾荆哼@些果子可愛嗎？表演動作、指讀、范讀、齊讀、分組讀）

　?、壅n件演示：出示第三句話

　?。ㄌ崾荆哼@是個什么句子？讀會讀？）

　?、苷n件演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。

　?。ㄌ崾荆嚎?，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語氣），為什么喜歡這一句！

　　4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。

　?。凑n件上的圖和文，師生配合讀）

　　5、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰能把課文背出來。（字隱去，學生背誦）

　　四、擴展課文，歌頌秋天

　　1、昨天老師布置小朋友回去觀察，看看秋天里有些什么？現在你們就把它畫下來吧？

　?。ㄤ浺簦W生在音樂聲中畫畫。

　　2、學生上黑板貼畫

　　3、這真是一幅美麗的秋天的圖畫，而對這么美的圖畫，你想說什么呢？在這美麗的季節里，你還想做些什么？

　?。▽W生用自己喜愛的方式表達對秋天的喜愛）

　　五、品嘗秋天的果實

　　勤勞的人們獲得了豐收的果實，我們小朋友通過這堂課的學習也有了收獲，也將得到甜美的果實。讓我們品嘗一下勞動的果實吧！

　?。▽W生品嘗水果），這些果實甜不甜？用勞動換來的果實是最甜的。

　　六、版面設計

　　黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個字，周圍貼上同學們畫的畫。

　　七、練習設計

　　1、學生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。

　　2、制作一個送給秋天的禮物。

　　八、自問自答：

　　這真是一幅美麗的秋天的圖畫，而對這么美的圖畫，你想說什么呢？在這美麗的季節里，你還想做些什么？

　?。▽W生用自己喜愛的方式表達對秋天的喜愛）

6、二年級上冊《秋天的圖畫》的教學反思

　　反思本課的教學工作!盡管有一些收獲，但也存在這不足：比如生字的指導方面，由于課堂讀書時間長，寫字知道沒有進行，而是放在第三節寫字課指導。以后我會更加合理安排時間，在有效時間內完成教學任務。

　　在本次教學中，通過收集關于秋天的詞語、句子、詩，欣賞畫面，品讀詞句，背誦積累，實踐體驗等方法使學生體會秋天的美好，感受課文的語言美，從而產生對秋天的喜愛和贊美之情。通過本課的教學，我有一些體會：

　　一、 欣賞秋色，育情導學，給孩子一個充滿秋意的課堂。

　　1.教師引述：老師這兒有幾幅圖畫，同學們想欣賞一下嗎? (《語文園地二》習作要求：畫一幅秋天的圖畫，并把它按一定順序寫下來)

　　2.教師一一出示有關秋天景色的幾幅圖畫，選一幅圖畫讓學生按一定的順序，用平時積累的詞語來說一說，然后生生評價。

　　3.同桌相互介紹自己的畫，師生評價。

　　因為是學生自己作品，這本身就拉近了學生與文本的距離，再播放舒緩的音樂，學生直接感受秋的情境。我從喚起學生已有生活感受，激起學生情感需要入手，讓學生容易走近文本，愿意走近文本，接受美的感染，為整節課鋪設一個“美的基調。學生結合平時積累的語言，說一說有關秋的詞語和古詩。

　　二、走進教材，超越教材，語文的外延等于生活的外延。

　　《語文課程標準》指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用。新課改反復強調：“教師是用教材，而不是教教材。高明的教師，在于能通過教材上例子，巧妙地與學生的生活實際聯系，讓學生到廣闊的生活中去學習。在生活中，學生無時無地不在運用語文，學習語文。將課堂與生活相聯系，用聯系的觀念來處理教學，教學必然由單元走向多元，由封閉走向開放，由淺薄走向厚重。教師要充分利用教材的開放性、選擇性、適應性的特點，運用自己的聰明才智，帶著自己的文化積淀，去分析、理解和把握教材。根據學生經驗，創造性地使用教材，樹立大語文觀、大課堂觀和新教材觀，把語文教學置身于社會生活的大背景中，不要隔斷語文教學的生活地聯系，讓語文回歸生活，讓語文教材成為心中的活教材，這就是我對落實《語文課程標準》，正確處理教材，開發利用語文課程資源的'思考。

　　三、關注語言積累，為學生搭建展示的平臺。

　　把同學們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。

　　讀一讀，想一想，你與你的學生在秋天這個收獲的季節還看到了什么，收獲了什么，你們怎么為秋天的圖畫增光添彩?

7、二年級上冊《秋天的圖畫》的教學反思

　　在本課教學中，我從學生的興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則每個環節都注意激發學生學習興趣。如：欣賞圖片，游戲識字等使學生在愉快的氣氛中主動學習，達到預期的效果。

　　一、多種形式，激發學生識字興趣

　　識字教學是低年級閱讀教學的重點，本課要求一節課認識8個字。我采用領讀、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強的活動，使學生輕松愉快地認識了漢字，真正做到了寓教自樂。

　　二、在具體的語言環境中識字

　　在本課的教學中不搞孤立，枯燥的識字環節。采取“隨文識字”的`方法，堅持“生字從文中來，再到文中去”的識字順序。課堂上首先激發學生的讀書興趣，用多種形式讓學生讀遍課文，把文中生字圈出來，體現了生字從文中來。先學字再學詞，學生在文中能認識繩子后，引導學生把文中的繩子提出來，強化生字的讀音，然后通過“開火車”的形式，把生字又放回文中。同時又創設了新的語境，使學生加深了生字的印象，鞏固了生字。

　　三、識字和語言思維訓練結合

　　在識字教學中，指導學生把識字個語言訓練思維結合起來。如：在學生認識“梨”時，學生說：“我喜歡吃梨?！本陀涀×恕袄妗弊?。隨即提出“你們都喜歡吃什么梨?”學生說說出了各種梨，這樣即認了字，也把說詞與生活密切聯系起來。再如說“勤”字時，學生說“勤勞”，就啟發學生用“勤勞”說一句話。這樣在具體的語言環境中拓展了識字。

　　四、注重培養學生的朗讀能力

　　課文朗讀從低年級開始就要加強練習，指導朗讀培養學生的語感。本節課處處都能聽到朗朗的讀書聲。開始時是自由讀課文，同桌對讀。大聲讀文來初步感知課文，待生字學完后，又回到文中。喜歡哪句就讀哪句，想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時分句進行朗讀指導。有指名讀，自由速讀，范讀，齊讀等多種形式朗讀，培養了學生的朗讀能力。進而體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛，贊美之情。

　　盡管有一些收獲，但也存在這不足：比如生字的指導方面，由于課堂讀書時間長，寫字知道沒有進行，而是放在第三節寫字課指導。以后我會更加合理安排時間，在有效時間內完成教學任務。

8、二年級語文上冊《秋天的圖畫》的教學反思

　　》這篇課文篇幅短小，淺顯易懂，內容采用了比擬的手法來表現秋天豐收的美好景象，描繪了秋天的美景，也贊美了勞動人民的辛勤勞動，表達出作者對秋天的喜愛與贊美的情感?！墩Z文課程標準》明確指出：“語文教學應激發學生的興趣，培養學生自主學習的意識和探究性閱讀的能力?！痹诒菊n教學中，我從學生的興趣入手，在每個環節上都注意激發學生的學習興趣。

　　教學完本課之后，我對一堂有效的語文課又有了新的認識：

　　一堂有效的.語文課，不僅僅在于教給學生某種知識技能，更重要的是通過對課文內容的學習，潛移默化地影響學生的情感。在本節課的開始，我和學生以談話的形式展開，激起學生原有的知識、經驗和情感，使學生一下子走進課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語文的魅力。一個有生命力的課堂首先就要和學生平等對話，要讓學生真誠的說話，真誠的表達感情，表達自己的內心體驗，使學生的個性知識體驗被調動起來，積極地參與課堂教學。

　　一堂有效的語文課就是一堂高質量的對話課，在教學中我充分抓住各種時機組織學生進行交流閱讀感受，讓學生把自己對文章內容的理解、情感體驗、釋放出來。在老師的激發、點撥下有所感，在同學的交流中有所悟，在老師有深度的言語中提升語言的表達能力，培養學生學習語文的興趣。

9、二年級上冊《秋天的圖畫》教學反思

　　教學反思是教師不斷更新教育教學方法，掌握新的教育技術，提高自己的一個重要途經。下面小編為你整理了二年級上冊《秋天的圖畫》教學反思，供大家參考，希望對大家有所幫助!

　　在本課教學中，我從學生的興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則每個環節都注意激發學生學習興趣。

　　本文作者運用比擬的手法，表現秋天豐收的美好景象，表達了作者對秋天的喜愛與贊美。

　　1、多種形式認識字，培養識字能力

　　本課要認識8個字，會寫8個生字，在教學過程中，先引導學生自主識字，分析字形，利用學過的識字方法，加一加，減一減，形聲字，順口溜這些方式識記，這些方法趣味性強，調動了學生的識字興趣。

　　2、注重朗讀能力的培養

　　“閱讀是一種個性化行為”，在指導學生朗讀時，教師可依據語言文字，引導學生展開想象，領悟其中的感情。在本課教學中，我抓住“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這個句子引導學生體會感悟秋天的美。首先我讓學生自由讀，然后閉眼想象：你好象看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?然后把自己的感受通過朗讀表現出來呢。

　　但是，在朗讀感悟過程中，課堂氣氛不夠活躍，我讓學生喜歡哪句讀哪句，并想想為什么喜歡。大部分學生都喜歡“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！敝劣跒槭裁聪矚g，孩子們卻說不出來，這是我沒有預料到的。接下來就要靠教師的引導了，可是我只是抓住了描寫顏色的詞語，讓學生去感受秋天的色彩，沒能通過多媒體輔助教學。

　　那么在我這節課當中，就可以這樣設計：先讓學生自由讀，然后想象：你好象看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?學生的腦海中閃現出一幅幅形象的'畫面，然后根據學生的回答，在恰當的時候運用多媒體出示一些與文章內容相關的圖片，這樣學生就能感受到豐收的喜悅。通過梨與燈籠，蘋果與臉頰，稻子與大海，高粱與火把的對比感受秋天的美麗，體會語言文字的生動形象，讓學生在不知不覺中領悟語言文字的美。接下來再讓孩子們讀，孩子們一定能讀出自己的感受了。

　　當孩子們理解了這美麗的豐收的熱鬧情景時，以“誰使秋天這樣美麗?”將豐收的景象轉到豐收的原因，這樣孩子們對勤勞的人們的贊美之情也會油然而生了，還可以讓學生說說你想對這些勤勞的人們的話，由此加深了孩子們對勞動者的敬佩之情。這樣學生自然就能讀出對勞動人們的贊美之情了。

二年級上冊《秋天的圖畫》優秀教學設計一等獎這篇文章共33643字。

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