《秋天的雨》的語文課程教學設計一等獎

《《秋天的雨》的語文課程教學設計一等獎》這是優秀的教學設計一等獎文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

1、《秋天的雨》的語文課程教學設計一等獎

　　設計理念：

　　1、深圳屬于亞熱帶海洋性氣候，四季變化不分明，感受秋天對當地孩子有一定難度。因此，抓住“留意”一詞重點感悟。

　　2、尊重孩子個性，放飛想象和聯想，提供展示的情境和機會。

　　3、“激趣—興趣—樂趣—情趣”相結合，以讀帶講，以讀帶思，以讀帶悟，對學生進行無聲的滲透和感染，感受秋雨的無私品質。

　　4、語文的積累和生活化走進課堂。

　　教學過程：

　　一、昨天老師讓大家回去畫秋天，誰愿意上來和大家分享一下呢（邊看畫邊介紹自己畫的秋天）？

　?。?個） 老師很高興，同學們積累了很多與秋天有關的詞語、句子和古詩，甚至還有自己寫的，老師真高興。那我也知道一個和秋天有關的詞：秋雨綿綿（幻燈）

　　二、 那么秋天的雨到底是怎樣的呢？

　　 1、 齊讀第一段，說說讀后知道了什么？

　　2、 把秋天的雨比作鑰匙。

　　3、 “留意”換詞：留心、注意、發現、察覺等

　　4、 帶著你的體會感受再讀。（輕、慢、溫柔）師范讀，讀好“打開了”。

　　5、 師總結過度：原來秋天的雨是這樣地清涼、這樣地溫柔又這樣地讓人不知不覺。那就讓我們一起去仔細地去看看它，看看它給大地送來了什么吧！

　　三、 默讀第二三段

　　1、秋雨給大地帶來了什么？色彩和好聞的氣味（板書）

　　2、在第二自然段中具體給誰送來了什么呢？找一找。

　　把自己當做銀杏樹、楓樹、田野、菊花根據課文內容進行自我介紹。（叫三個不同的，其他的同桌互相介紹。）聽了他們的`自我介紹，你發現了什么共同特點？覺得哪個句子最特別，為什么？（色彩很多—概括五彩繽紛（板書）；換詞（五顏六色、多姿多彩、五光十色、色彩斑斕）、比喻，把什么比作什么；擬人，當作人來寫，做動作：你擠我碰、頻頻點頭）第二段第一句話劃起來。這一句話就是這段話的主要意思，也就是說這段話就是圍繞這句話來寫的，是對這段話的總的概括。這樣的句子有時在一段話的開頭，有時在中間，還可以在段的結尾，叫中心句。這是一個新知識，同學們要記住哦。

　　那第三段又是圍繞哪句話寫的呢？劃出來。用一個詞概括一下：瓜果飄香（板書）

　　3、秋天的雨給大地帶來了五彩繽紛和瓜果飄香，此時此刻，你覺得秋雨象什么呢？為什么？用一兩句話寫寫。

　　四、寫話——秋天的雨， 畫家/廚師/雷鋒/叢飛/魔術師。

　　板書：11、秋天的雨（畫簡筆）

　　色彩 氣味

　　五彩繽紛 瓜果飄香

　　反思：學習語文，要重視積累和生活化。我的導入很好的體現了這兩點。學習本課之前布置同學們把自己平時看到的和心目中的秋天畫下來，然后在旁配上語言。有的同學配與秋天有關的古詩，有的配與秋天有關的詞語、句子，還有的干脆自己寫才過癮。然后將這些作為“學生邊看自己的畫邊介紹”作為本節課的導入，把積累、生活與課堂結合，把畫—寫—說結合，激起了學生學習本課書的興趣。板書“雨”不用文字而用簡筆畫，這樣的設計又增添了趣味性。

　　興趣是最好的老師，有了興趣，同學們就有了學習的勁頭，同時也會體會到學習的樂趣。

　　由于深圳的四季變化不分明，孩子們的感受也不清晰。因此要借助文段、設立情境進行理解。我抓住“留意”一詞，/article/讓學生換詞品味，他們知道了秋天是趁人們不注意、沒留心，在不知不覺中悄悄來到人們身邊的。此外，秋雨的清涼、溫柔、輕輕地，是可以直接從文段知道的，由于學生的語感較好，他們能用讀理解好了。而且文段一第一句話說“秋天的雨，是一把鑰匙?！睂W生也知道了這是一個比喻句，但還是很抽象，為了引導學生體會好這句話，我抓住“打開了”，并運用氣聲進行了范讀，讓學生很快就明白了。

　　教學第二文段時，為了理解“五彩繽紛”這個詞，先讓學生找出表示顏色的詞，結合課件，再進行概括和換詞，透徹地理解了這個詞的含義，并體會了比喻和擬人的修辭手法和中心句的作用。（再舉一反三，讓學生自學第三文段，自己找第三文段的中心句，并用一個四字詞概括文短意思：瓜果飄香。）我還根據學生善于表演和個性鮮明的特點，讓他們選擇喜歡的角色（銀杏樹、楓樹、田野、菊花）進行自我介紹，不僅很快熟悉了文段內容，同時也體現了對學生個性的展示和關懷。讓我很高興的是，每一個學生都落到了“秋雨姑娘很慷慨大方，象雷鋒，象叢飛，/sjbwz/為大地做好事，沒有她的澆灌就沒有這么五彩繽紛的顏色，和瓜果飄香的氣味。所以我們要感謝秋雨姑娘?！边@一點上。這也正是這篇文章的靈魂所在。

　　最后的小練筆：“秋天的雨給大地帶來了五彩繽紛和瓜果飄香，此時此刻，你覺得秋雨象什么呢？為什么？用一兩句話寫寫?！?有同學說象畫家、象廚師、象雷鋒、象叢飛、象魔術師……為大地帶來了色彩、氣味、具有愛心……充分發揮了學生的想象和聯想及把思維轉化為文字的能力，也表達了同學們對秋天的愛。

　　本節課，把“激趣—興趣—樂趣—情趣”相結合，被評價是與學生心靈的溝通，生命的對話。學生的個性表演和口頭表達能力讓人驚嘆，也很好地體現了語文教學的三個維度：情感、態度、價值觀。以讀帶講，以讀帶思，以讀帶悟的方式被認為是語文教學中無聲的滲透和感染。

2、《秋天的雨》的語文課程教學設計一等獎

　　一、激情導入，揭示課題

　　1．同學們，你喜歡什么樣的雨？誰來說說我們曾經學過哪些關于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。

　　2．大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）

　　二、播放畫面，感受美景

　　1．瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學生欣賞美麗的多媒體畫面）

　　2．秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？

　?。▽W生暢所欲言，各抒己見，老師適時鼓勵、點評。）

　　過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學習一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂朗讀）

　　三、動情朗讀，文中尋美

　?。ㄒ唬﹤€性化讀書（自主讀）

　?。?）用自己喜歡的讀書方式，自由練習朗讀。把課文讀準確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習，多讀幾遍，讀通為止。

　?。?）學生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學過關。

　?。ǘ├首x展示（讀中評）

　　老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？

　?。?）推薦平時讀書最好的同學朗讀；

　?。?）請平時讀書機會較少的同學朗讀；

　?。?）請愿意讀的同學站起來展示自己的朗讀。

　?。ㄈ┠x感悟，集體交流

　　1．小結朗讀，短短的十幾分鐘，同學們已經能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學還能讀得聲情并茂，真是好樣的。

　　2．默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？認真讀，仔細體會，你一定會有許多新的收獲?。▽W生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學生的讀書活動之中）

　　3．交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據學生的發言，老師相繼出示課文的有關句子及相應畫面）

　　四、小組研讀、互動探究

　　同學們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?，F在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深人研讀。通過研讀你會有所發現，你會有更大的`收獲！

　　1．出示研讀方法：

　?。?）自讀你喜歡的、感興趣的內容，想一想作者是按什么順序進行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？

　?。?）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。

　?。?）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學生研讀，老師巡視參與其中。）

　　五、心靈對話、交流體驗

　　同學們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發現。（各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓勵。引導學生理解“五彩繽紛”等詞語的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動物植物準備過冬的情景來寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。）

　　六、反復誦讀、體會升華

　　秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁防首x直至背誦。）

　　七、引申創作、體驗成功

　　通過學習，同學們感悟到了秋雨的美，現在我們試著把對秋雨的喜愛和贊美創作成一首歌詞，好嗎？

　　1．播放歌曲《小雨沙沙》，課件展示歌詞；

　　2．學生自由組合，創編歌詞；

　　3．投影儀展示學生作品，作者朗讀；

　　4．配樂試唱學生作品，體驗成功的快樂。

　　八、積累運用，拓寬發展（三題任選一項）

　　1．收集課內課外描寫秋天的詞句，貼在墻報上。

　　2．回家把自己心目中的秋天畫下來。

　　3．和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。

3、《秋天的雨》的語文課程教學設計一等獎

　　【學習目標】

　?。?、自學生字生詞，結合課文理解重點詞句的含義。

　?。?、通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的綜合語文素養。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

　　【教學流程】

　　一、預習匯報，交流共享，引入新課

　?。?、課前，老師讓同學們找描寫秋天的文段，找到了嗎？讀給大家欣賞。

　?。?、今天，我們也來學習一篇寫秋天的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。

　?。?、讀題質疑。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會給大地帶來什么變化？）

　　二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗

　?。?、初讀，讀準讀通，鞏固生詞。

　?。?、再讀，讀流利，可就詞、句、段等內容質疑問難。（相機釋疑）

　?。?、悟讀，抓住重點詞句，品味秋雨的美。

　?、抛x了課文，感受到秋雨的美了嗎？（引導找出描寫秋天的雨的.句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。）

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　?、瀑p讀句子，和同桌交流：課文是從哪幾個方面寫秋雨的？

　　過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

　?、亲灾鬟x擇學習內容，小組交流。

　?、葌€別匯報，相機點撥，朗讀體會：

　　喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（把顏色詞畫下來，課后抄到詞語積累本上。）

　?。?）的銀杏樹

　?。?）的楓樹

　?。?）的田野

　?。?）的果樹

　?。??）的菊花

　　你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。

　　聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）

　　秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉?。ㄒ龑Ю首x）

　　秋雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙）

　　小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。

　　同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）

　　三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，能背則背。

　　四、開放課堂，拓展延伸，鼓勵展示

　?。?、交流擴展：

　　秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數也數不完。你還知道秋天有哪些美景嗎？

　?。?、自選作業：

　?、攀占鑼懬锾斓脑~句。

　?、瓢亚锾斓木拔锂嬒聛?。

　?、呛桶职?、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

　　【點評】

　?。?、交流收集資料，質疑打開思路。本課的導入從秋天的全景入手，交流課前查找的描寫秋天的文段，接著引導學生就文題質疑，促使學生動腦思考，也便于教師因學定教，順學而導。

　?。?、抓住重點句段，反復誦讀感悟。本課在讀的指導和訓練上力求有層次，引導學生找出描寫秋天的雨的重點詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學以讀為本的重點。

　?。?、自主合作探究，多種語文實踐。在教學過程中，讓學生自主選擇學習內容，小組交流，探究發現。動手畫（填），開口說（讀），想象、表演、欣賞、熟讀背誦，教學形式豐富生動。

　?。?、拓展延伸寫話，展示學習成果。該課的結尾設計意在進一步開放課堂，讓學生在交流中集思廣益，把學習引深拓寬，并引導課外進一步積累運用，讀寫結合，加強習作訓練。

4、《秋天的雨》的語文課程教學設計一等獎

　　【學習目標】

　?。?、認識“鑰、匙、趁”等８個生字。會寫“盒、扇、郵”等１０個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等１６個詞語。

　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　?。?、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　【課前準備】

　?。?、搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

　?。?、課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。

　?。?、根據課文第２自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

　　第一課時

　　一、欣賞秋色，育情導學

　?。?、教師引述：

　　這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？

　?。?、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

　?。?、喚起情感：

　　你喜歡秋天嗎？為什么？

　?。?、學生交流看法和感受。

　?。?、想象導學：

　?、?請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

　?、?有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

　　二、聽讀課文，感知內容

　?。?、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

　?。?、你們覺得秋天的雨神奇嗎？

　?。?、你們最喜歡哪幾段內容？

　　三、品讀課文，感受神奇

　?。?、品讀第１自然段：

　?、?自由朗讀：

　　能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　?、?指名多人次地朗讀第１自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？

　?、?引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的'雨神奇在何處？

　?、?指名交流并讀出神奇之處。

　?、?激發情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

　?。?、品讀第２自然段：

　?、?引導學生朗讀：

　　秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

　?、?指名學生朗讀后并回答。

　?、?采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

　?、?品說文字：

　　你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

　?、?聯系生活，豐富想象：

　　你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

　　四、變讀為述，積累語言

　?。?、師引：

　　假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

　?。?、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

　?。?、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

　　五、習寫生字和詞語，當堂展評

　　六、拓展練習

　?。?、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

　?。?、聯系家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業可以任選其一）

　　第二課時

　　一、復習回顧

　?。?、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

　?。?、用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

　　二、自讀課文，感知內容

　?。?、教師引述：

　　秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

　?。?、學生自讀：

　　要求學生讀準生字、讀通句子。

　?。?、采用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀，豐富表象。

　　三、交流感悟，豐富想象

　?。?、品悟、想象第３自然段內容：

　?、?教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　?、?學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　?、?出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？

　?、?轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

　?、?讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

　?。?、品悟、想象第４自然段：

　?、?師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

　?、?多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？

　?、?引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

　?、?語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了?！?先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

　　四、總結感受，拓展活動

　?。?、指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

　?。?、聯系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

　?、?先在四人小組內討論。

　?、?然后集體交流。

　?。?、引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）

　　五、習寫生字，當堂展評

　　生字：梨、菠、蘿、糧、緊、楊

5、《秋天的雨》的語文課程教學設計一等獎

　　【學習目標】

　　1、認識鑰、匙等8個生字，會寫扇、郵等12個生字。正確讀寫清涼、留意等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

　　4、積累好詞佳句。

　　【心育目標】

　　感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛之情。

　　【教學準備】

　　自制課件。

　　【課時安排】

　　第一課時：初讀課文，學習生字詞，寫字。(略)

　　第二課時：交流研討課文。

　　【教學過程】

　　一、導語渲染，調動情感

　　1、教師談話導入新課：

　　同學們，老師今天給大家帶來了一些小禮物，大家看。(播放課件：秋景圖)秋天這樣美麗，那么今天咱們也來學習一篇和秋天有關的課文：秋天的雨。

　　2、齊讀課題。(板書：秋天的雨)

　　二、復習，檢查生字詞

　　出示生字詞，開火車讀、齊讀。

　　三、深入局部，品讀課文

　　1、秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了，秋天的大門打開了，你們看到了什么?請大家自由的讀讀課文。(板書：鑰匙)

　　2、學生講到哪個自然段就學那個自然段：

　?、?二自然段(課件出示第二自然段)

　?、?感悟五彩繽紛：

　　大家發現沒有，這些樹、花都是有顏色的，請大家一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。有黃的、紅的、橙紅色、紅色等許多顏色，我們可以用四個字的詞語怎么來說?(板書：顏色 五彩繽紛)

　?、?美讀句子，體會色彩之美：

　　自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。

　?、?重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子：

　　老師范讀句子

　　去詞體會。

　　如果我把句子當中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來讀讀看，好不好?為什么?

　　(扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。)

　?、?指導朗讀：

　　運用聯系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。

　?、?美讀全段。

　?、?三自然段 ：體會氣味的香甜：

　?、?秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，都藏著一些怎樣好聞的氣味呢?(板書：氣味 瓜果飄香)

　?、?小朋友的腳為什么會被那香味給勾住呢?

　?、?小組合作讀，讀出香甜的氣味來。

　?、?指名小組讀，生評。

　?、?四自然段：(表演朗讀)

　?、?熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。(板書：動植物 忙碌過冬)

　　咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣?

　?、?師生互動演一演。

　?、?指導朗讀。

　　這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的'。

　　四、拓展、積累，升華感情

　　1、小結：

　　我們在秋雨中看到了很多，課文也是從顏色、氣味、動植物準備過冬這三方面寫出了秋天是一個五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節。是呀，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　2、配樂朗誦：

　　請大家閉上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么?跟著音樂咱們一起來讀讀這篇課文吧!

　　3、積累背誦：

　　想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

　　五、布置作業(課件出示)

　　1、搜集描寫秋天的詞句，把它抄下來，背一背。

　　2、用你手中的畫筆，畫一畫秋天。

　　3、與爸爸、媽媽一起去郊游，并寫一寫秋天的景色。

　　六、板書設計

　　秋天的雨(鑰匙)

　　顏色 五彩繽紛

　　氣味 瓜果飄香

　　動植物 忙碌過冬

6、小學語文《秋天的雨》的教學反思

　　講完《秋天的雨》一課時，在回味課堂生成的精彩之余，更多的是就這節課，引發了我許許多多的思考.....

　　講課前，全體教師（片區老師）就這節課進行了集體備課，先由我來說說自己的教學思路和設計，在陳述完之后，感覺不太理想。仔細一想，之所以有這樣的感覺是因為在備課中過多參考了別人的思路。在今后的備課中，不要急于去參考各種資料，自己拿著文本反復研讀，試著確定重、難點、關鍵點、疑點等，接著按照自己的思路去設計流程，如有什么困惑，再去參考，我想只有這樣再駕馭教材時，才會游刃有余。

　　講課中，學生的精彩回答為突破本節課的難點猶如注入了一股新鮮血液，使得本節課的教學目標得以圓滿地完成。但就學生的朗讀來看，還不容樂觀，教師對朗讀地指導只是停留在表層、硬性地指導上，學生沒有真正地被感染，被感悟，所以沒有達到入情入境地讀。朗讀只有讀懂了才能進入情境，只有進入了情境，才能激發情感，學生在朗讀下產生美感，再情感地推動下，才能進一步提高朗讀水平，鍛煉表達能力。

　　講完課，自己靜靜回味同時感覺教師創設情境及營造氛圍對學生的感情朗讀起著直接的推動作用，如何創設呢？我認為這就是一個教師文化底蘊的問題，所以，做為一個成長中的語文教師，首先要加強底蘊，不管哪方面的書，開卷有益，同時也要有計劃地去讀，做好讀書筆記。是夢想，就要堅持！

7、小學語文《秋天的雨》的教學反思

　　學完本課我反思了，有一定的成就感。課前和學生一起搜集了描寫秋天的詞語，觀察了秋天的變化，從氣候到衣著。為此，我讓學生去“尋找秋天”。把學生帶到操場，來到小河邊，從小河邊完全可以觀望遠處的田野。在我的引導下，很多孩子都能用一句完整的話描繪秋天的景象。如，有孩子說“秋天在校園里”。也有孩子說：“秋天在田野里，小河邊”，還有孩子說：“秋天在藍天上”?；氐浇淌?，我將孩子們說的每一句話一一板書在黑板上，并引導學生把所觀察到景象仔細地說說，邊說我邊板書特殊的重點的詞句。如：秋天在藍天上、天高云淡、一群大雁往南飛，一會兒……一會兒……。秋天在田野里，農民伯伯忙豐收，田里的稻子金燦燦的……。秋天在校園里，小朋友穿上了秋裝，一片片樹葉……（為了銜接新課內容，設置懸念，這么美麗的景象是誰諦造的呢？是雨。）

　　本文層次分明，思路清晰，語言優美，采用了各種修辭手法，再現了秋天的美麗。是一篇抒情意味很濃的散文，全文以秋雨為線索，像一串美麗的佛珠將秋天眾多的景物巧妙地串起來。從整體上描繪出一個美麗，豐收、歡樂的秋天，表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。如果說，本人的教學能體現成功的話，那我反思了自己的教學。

　　一、抒情散文重在“閱讀感悟”寫法。

　　首先通過課文“錄音”“范讀”在“讀”的環節中，我領讀了課文三遍，什么也不講，也不提示，就是深情地領讀。在讀第三遍時，孩子們是完全進入了角色，不知不覺孩子們自己讀起來了，我便悄悄地“撤消”了領讀，為了激發孩子們的激情，我偶爾也將文中具有親切，神秘之感的語言領一句，如“梨香香的，菠蘿甜甜的，還有……”孩子們會情不自禁地“還有草果，橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！”從學生朗讀的情感中完全能體現出“好多好多”“都”是重讀了。通過重讀一種親切感便沉浸其中，更能感受到文章的語言美。

　　本文層次分明，思路清晰，構段上很有特色。三年級學生正是作文入門階段，作為語文教學，學生有必要進行簡單的分層，分段，了解最簡單的習作結構“總—分—總”，能掌握“總分、分總”等關系。如，本文第2—4自然段中，每一自然段的第一句話都是這一段的'總起，下面進行分述，可以說是按總分的順序構段的。那么怎樣按照總分的順序構段呢？這是本人在本課中要滲透的語文知識與寫作中的小技巧。

　　在這環節中，我以“校園”為話題，引導學生按春、夏、秋、冬的特點，說說“我眼中的校園”。學生說的很火熱。一女孩說：“我眼中的校園是溫柔的。風兒輕輕的，小草也偷偷地鉆出地面，更溫柔的是操場邊上的兩棵柳樹，枝條柔柔的，枝條上還吐出了點綠，像綠色的小米?！??！边@下舉手的多了，一孩子又說：“我眼中的校園是寂寞的。因為我們開始暑假了，一離開就是兩月之久……?！币荒泻⒄f：“我眼中的校園是潔白的。要是下上一場大雪，校園里白了，房子上白了……?！保▽W生有了這步基礎，要傳授一些簡單的寫作技巧就不難接受了。）

　　第一、要把握所敘述事物的總體特點，明確這些特點是通過哪些具體方面體現出來的。

　　第二、組織語言構段。（中低年級學生寫作文，難免在語言上不是很豐富，如果根據習作題材，組織構段，這樣，每個孩子都會有話可說，而且層次不亂。）如、描寫家鄉的小河，同學們可以按春，夏、秋、冬四個季節加以描寫。在構段時，可以引導學生先總寫這個季節小河的特點，然后抓住每一個季節的具體特點描繪，這樣會使你的構段更清晰。

　　二、抒情散文在“讀”中賞美。

　　本課使用了多種修辭手法，把秋雨人格化。把秋雨比喻成生活中常見的事物，含蓄地抒發感情。這些被藝術化了的語言，使本文的描寫形象，生動、富有詩意。那么，怎樣體會文中藝術化的語言呢？首先，結合語言環境來理解詞語。如、文中第2自然段的“五彩繽紛”這個詞語比較抽象，但是當孩子們讀完了這一段，眼前一定會浮現出黃色的銀杏樹，紅紅的楓葉，金色的田野和五顏六色的菊花，就自然而然地知道“五彩繽紛”指的是什么意思了。

　　然后，理解句子時要聯系上下文和自己平時的生活積累，同時反復朗讀品味，體會文章語言的妙處。如、“秋天的雨，是一把鑰匙。________把秋天的大門打開了?！薄扒锾斓挠?，吹起了金色的小喇叭，它告訴我們，冬天快要來了?！边@些句子學生只要聯系上下文，結合自己平時的積累，就能基本理解了。因為平時我們都知道鑰匙是用來開門的，用“秋天的雨”這把鑰匙來開“秋天的大門”的比喻非常形象；“喇叭”是用來向人們傳達信息就是告訴人們“冬天快要到了?！毕嘈藕⒆觽冊俳涍^反復朗讀，體會就會更深。比如，朗讀時要充滿感情地把秋天的美麗，豐收、歡樂體現出來。語氣歡快活潑，語調輕柔洋溢，語速較快，聲音以“虛聲”為主，表情愉悅陶醉，眉宇舒展。

　　第三，進一步體現“閱讀與寫作“的快樂。

　　在寫作時，中心要定在哪幾個方面，這是閱讀與寫作的重點。在這環節，我出示了閱讀題：課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？很顯然，課文從“植物顏色的變化；果實的氣味；小動物的活動，樹木的樣子”三方面來寫秋天的雨的。在這環節，我安排了三道“快樂題”。

　　1、我要搜集一些描寫秋天的詞句。

　　2、我要把秋天的景物畫下來。

　　3、我要和爸爸或者媽媽一起去秋游。

　?。ㄎ已惨暳艘蝗?，孩子們完成得很好。優美的詞，美麗的畫，眼里的秋收景象。）我邊巡視邊指導?！坝梦淖謱懙摹乙デ镉巍钡耐瑢W。（首先要確定什么時間，去什么地方秋游，并要寫一寫做好準備工作，然后在秋游的過程中要仔細觀察，遇到問題可以請教老師，家長。最后，回來以后，把自己看到的，感受到的整理一下，寫一寫，讀一讀。

　　巧用多種修辭文采。出示例句（課文第2自然段）。點撥：這段文字運用了擬人，比喻、排比等多種修辭手法，把秋天寫得如此生動美麗。

　　練習并落到實處：用上這幾種修辭手法，來寫一下春天的風吧！春天的風，有一支神奇的畫筆。

　　總之，“美文美言”不在辭典里，它在生活中。只要用心觀察萬物之變化，巧妙地“安裝”關鍵詞句，使其“萬綠叢中一點紅”用心思考借助想象和聯想去表現生活中的美。有“體驗”與“感觸”才會寫出優美的文章。通過體驗產生興趣，寫作才會快樂，愉快就是寫作興趣的源泉?！伴喿x與寫作”就是一對孿生兄妹，“魂不離體，體不脫魂”語文教學就是這樣飄妙神奇，它需要老師有“一雙巧手”“一張巧嘴”—“能抓、能寫、能畫、能說……”。

8、三年級語文上冊《秋天的雨》的教學反思

　　《秋天的雨》是一篇語言優美，情深意濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者以秋雨為線索，描繪了一個豐收美麗快樂的秋天。文章的語言富有兒童氣息，通過比喻、擬人等手法生動地表現了秋天的美景，并運用了總分總的寫法，從秋天的`色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好，是本課教學的重點也是難點。

　　朗讀是語文教學中至關重要的一個環節，一節成功的語文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。教學設計中，我重點設計以“讀”為主線貫串整個課堂，讓學生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學性的語言轉化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現在孩子們的眼前。同時，通過模仿句式練習，幫助學生積累語言，運用語言，讓學生去發現生活中的美，提高學生的語言表達能力。

9、語文《秋天的雨》教學反思

　　今天上午第三節課，在我們三三班的教室里講了一節組內研討課——秋天的雨。這是一篇語言優美，情深意濃的散文，將秋天眾多的景物巧妙的串聯起來，從整體上帶出了一個美麗，歡樂，豐收的秋天。

　　課前，我為這課做了大量的準備工作，如：熟讀課文，了解教材，了解整個單元的教學理念，在網上看閱有關這課的教學案例，教學設計，課堂實錄，然后結合自己，結合當地實際情況去備課；讓學生收集有關秋天的資料，觀察秋天的景物，以便于增加對秋天感性的認識。由于是研討課，雖然在教室里講，但是有組內的老師及領導，所以我在一個班進行了試講，試講很成功。就在我試講的時候，我突然發現我比以前更放的開，思路更清晰，語言表達更流暢，課堂氣氛非?；钴S，這是我的優點，也是年輕人的'優勢。課中，我按部就班按我準備好的教案進行講解，首先是復習字詞，孩子們爭強好勝，都想為自己的小組爭光，這個環節孩子們表現出色。其次是講解課文，引導學生有感情地朗讀課文，為讓學生入情入境的體會秋天的美好，我在課件上下了功夫，依次把文中出現的一些列景象都一一展現在學生面前，以此來點燃學生學習興趣的火花，結果圖片一出示，學生發出“啊，啊，”的贊嘆聲，眼睛直鉤鉤的盯著大屏幕，目的達到，為孩子創造了美好的學習情境，也為孩子有感情的朗讀課文奠定了基礎。孩子們也被這畫面感染，大部分學生能有感情的朗讀，把自己的體會，感受讀出來，其中一個孩子的朗讀被我陶醉了。最后，配樂分角色朗讀全文，進一步體會大自然的美，感受大自然的美。

　　課后反思：總的來說，這節課自我感覺講的很成功。

　　一、最大的成功在于充分調動了孩子們的積極性，師生能夠很好的互動起來，教師富有激情的去講這課，我認為在小學的課堂里激情必不可少。

　　二、我運用各種形式的讀，如：指名讀，齊讀，小組賽讀，挑戰讀，其中挑戰讀孩子們的積極性最高，符合孩子們那種不服輸的心里，用于挑戰的心里。

　　不足也有很多：

　　1、老師問的問題有問題，如：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？孩子們回答的不是很好，沒有達到我想要的答案。

　　2、文中第2自然段是教學的重點，但是我教學的形式比較單一，盡管圍繞一句話來問，他把金黃色給了誰呢？他把紅色給了誰呢？他把紅色給了誰呢？其實，可以抓住兩個重點句子學習，其他的完全可以放開自學或是小組合作學習。

　　3、三、四自然段和一二自然段形式一樣，我讓他們以小組的形式自學，這是我備課的時候沒有的，是課堂是生出來的，由于時間很短，僅僅十分鐘學習兩個自然段有點倉促，過于形式了。

　　4、在第2自然段應該設計一個說話訓練，讓他們插上想像的翅膀。以上這些都是課堂后的一點教學反思。作為一名年輕老師還存在許多的不足，比如，還是不能很好的駕馭課堂，老師說話過于著急，不過老練。今后應經?？偨Y和反思自己的教學，不斷錘煉自己對課堂進行狀態的敏銳感知能力，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。

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