《我愛故鄉的楊梅》三年級下冊語文教學設計一等獎

《《我愛故鄉的楊梅》三年級下冊語文教學設計一等獎》這是優秀的教學設計一等獎文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

1、《我愛故鄉的楊梅》三年級下冊語文教學設計一等獎

　　教學目標：

　　1、掌握本文的生字新詞。

　　2、了解楊梅的可愛特點，學習作者把事物觀察仔細、把事物寫細致的方法，體會課文表達的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：指導學生體會作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點的方法。

　　教學課時：二課時

　　第一課時

　　學習內容：初讀課文，了解課文內容。

　　教學程序：

　　一、板書課題

　　1、讀題，想：你是怎么理解題目中愛字的意思的？（引導學生用愛字組出適合題目的詞語）

　　2、議論：從題目中你知道了什么？

　　3、學生匯報后，教師作小結。

　　二、引入新課，初讀課文

　　1、聽錄音朗讀（或教師范讀）課文，學生邊聽邊思考下列問題：（1）

　　課文哪些內容給你留下比較深刻的印象？（說說寫的是什么？）（2）

　　點畫課文的生字詞語。（3）

　　遇到不懂問題在書中打上？，或學習課文還想知道什么或解決什么問題。

　　2、學生在小組中交流學習體會。

　　3、指名學生匯報學習情況，教師小結后指導學習課文生字。

　　三、齊讀課文，鞏固認知，指導學生解決下面問題：

　　1、哪一節寫的是楊梅樹？哪幾節寫的是楊梅果？2、課文重點寫的是什么？（指導學生認識課文詳寫的是什么？）△讓學生在小組中交流學習心得后作匯報。

　　四、總結本節課的學習內容和情況后，進行語言文字鞏固訓練。

　　1、你對課文內容了解了什么？

　　2、組詞練習、讀讀寫寫重點詞語。

　　3、朗讀自己喜歡的句子。

　　第二課時

　　學習內容：指導學生理解課文內容，體會課文表達的思想感情。

　　教學程序：

　　一、簡述上節的學習內容，點明本節的學習要求。

　　二、學習第一節

　　1、指導學生有感情地朗讀。

　　2、討論：這節告訴了我們什么？（或你知道了什么？）

　　3、學生回答后，教師作小結，投影開頭的方法和作用。

　　三、學習第二節

　　1、投影本節內容，指導學生朗讀后思考問題：你讀懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的？

　　2、學生在小組中交流讀書體會。

　　3、指名匯報讀書心得后，教師板書：樹枝綠葉長。讓學生思考：感受的楊梅樹怎樣？（引導學生說出可愛）。

　　4、小結和歸納后，投影課文句子和詞語，加強語言文字的訓練。

　　四、學習三六節

　　1、投影楊梅果圖片和課文，讓學生自由朗讀3-6節的課文內容。

　　2、邊讀邊思考：你從課文中認識的.楊梅果是怎么樣的？

　　3、學生小組討論后指名回答，教師引導學生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報。

　　4、教師小結學生的發言后作板書：形狀、味道、顏色，指導學生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀、味感、顏色等特點進行細致的觀察（要求學生動筆在課文中點畫在關的句子、詞語）。

　　5、加深對楊梅顏色變化的了解，投影顏色變化過程。

　　6、鞏固對課文內容的理解，指導學生有感情地朗讀課文，體會作者的觀察和描述的方法。

　　7、學與用。讓學生觀察和介紹他們熟悉的一種水果，進行說話訓練。

　　8、總結這部分的學習情況。讓學生談談學到了什么？還有什么地方不明白？

　　五、總結全文的學習要點，引導學生體會作者寫的是楊梅，表達的是熱愛故鄉的思想感情。（板書：表達作者熱愛故鄉的思想感情）

2、《我愛故鄉的楊梅》三年級下冊語文教學設計一等獎

　　教學要求：

　　1、了解故鄉楊梅的可愛，受到熱愛家鄉的教育。

　　2、學習作者按一定順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。

　　3、學會本課的11個生字。掌握貪婪、吮吸、甘露、狹長、觸到、細雨如絲、甜津津等詞語。

　　4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　了解楊梅的可愛，學習作者觀察事物的方法。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　有誰知道哈爾濱的特產都有哪些？（）前幾天，中央電視臺來了一個攝制組，要拍一個片子，把哈爾濱的這些特產介紹給全國的電視觀眾。他們聽說呀，方正的小學生特別聰明，所以就想考一考大家，就把寫解說詞的任務分給我們了。想看看你們對家鄉了解多少，對家鄉的土特產了解多少。這些東西呀，你們回去以后可以通過查找資料來解決。為了讓咱們同學把文章寫得更好一些，我們先來看一篇別人寫的介紹自己家鄉土特產的文章《我愛故鄉的楊梅》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　自由讀課文，思考：看了作者介紹的楊梅，你最想說的是什么？

　　三、研讀課文，體會感情

　　1、感受楊梅果，學習4、5、6自然段

　?、僬w感知楊梅果的特點

　?、艞蠲肥且环N十分好吃的果子，相信大家都吃過被食品加工廠加工好的楊梅，但是鮮楊梅更好吃，你們想知道鮮楊梅是什么樣子的嗎？它什么味兒呀？瀏覽課文，看看課文中哪些自然段介紹的是楊梅果？分別介紹了楊梅果的什么？（板書：形狀、顏色、味道）

　?、莆恼掠昧巳谓榻B了楊梅果的特點，你看過了作者的介紹有什么感受？

　?、亲髡呤窃鯓幼屇惝a生這樣的感受的呢？他是怎么寫的？讓我們一段一段的來看。

　?、?、研讀4、5、6自然段

　?、?、第四自然段

　?、?、齊讀，思考：從這一自然段，你知道了什么？你是從哪兒知道的？（三個特點。朗讀）

　?。ㄖ攸c：觸（碰）、細膩（精細、光滑）、柔軟（軟））

　?、?、齊讀，腦子里勾畫出楊梅果的'形狀

　?、?、第五自然段

　?、?、腦子里楊梅果的形狀有了，就好像畫畫用鉛筆把畫的外形勾了出來。接下來就該是填顏色了，自由讀第五自然段，看看在這形里面我們都改填哪些顏色？你是從哪兒看出來的？（重點：顏色深代表成熟，由于太紅了就變黑了）（朗讀指導）

　?、?、齊讀，在腦子里把楊梅果的顏色填上。

　?、?、第六自然段

　?、?、誰能來描述描述自己腦子里的楊梅果？

　?、?、這么漂亮的果子放在你面前，你的第一感覺是什么？（想吃）可是現在吃不到，但是文章的作者吃到了，它把楊梅果的味道寫了出來，那咱們為了解饞就先看看吧。自由讀，

　?、?、看了課文，你知道了什么？你還有什么問題？你是從哪兒看出來的？（重點：甜津津（甜的有滋味）作者為什么寫小時候吃楊梅果的樣子？楊梅果什么味道？）（朗讀）

　?、?、聽了作者的描述，你最想說的是什么？

　?、?、齊讀，我們再來品嘗品嘗著新鮮的楊梅果

　?、?、小結：作者經過了起形、填色、描述味道這樣三步，為我們勾勒除了一個個新鮮楊梅果。我們一起讀一讀這三個自然段，體會一下這個過程。

　　2、認知楊梅樹，學習第二自然段

　?、?、楊梅果又好看又好吃，那它是在哪兒長的呀？（樹上）你怎么知道的？

　?、?、（掛出第二自然段）齊讀，思考你覺得這一段話中哪一句寫的好？為什么？（朗讀）

　?。ㄖ攸c：（貪婪：不知滿足）、吮吸（吸）、甘露（甜美的露水）、狹長（又窄又長）、絲（小、細微）

　?、?、在如絲的細雨中，一顆顆楊梅樹貪婪的吮吸著春天的甘露，它們孕育著那美味的楊梅果，齊讀這段話，把你對楊梅樹的感情融進去。

　　四、總結寫法，

　　1、學了這篇課文，你有什么感受？

　　2、作者是怎么把楊梅樹寫的這么美，把楊梅果寫的這樣好的呢？齊讀課文。

　　3、理出寫作順序

3、《我愛故鄉的楊梅》三年級下冊語文教學設計一等獎

　　一、 導入課題，激發興趣

　?。ǔ鍪緱蠲返膱D片）師：同學們，老師課前讓你們查閱了楊梅的資料，誰愿意起來分享一下你的查閱成果。（生分享）

　　師：同學們查閱的非常仔細，這節課，我們就跟隨作家王彥魯一起，走進如詩如畫的江南，一同去品味他的故鄉的楊梅。一起學習課文《我愛故鄉的楊梅》，板書課題，齊讀課題。

　　二、 初讀感知，歸納文意

　　1、現在請同學們自由大聲的朗讀課文，思考：作者是從哪幾個方面介紹故鄉的楊梅的？

　?。ㄉx課文）

　　2、生匯報，師板書：楊梅樹，楊梅的形狀，顏色，味道

　　三、精讀課文，習得方法

　　1、師：讓我們一起來看看作者是怎樣描寫春天的楊梅樹的，（出示楊梅樹的圖片）誰起來讀一讀。（指名讀）

　　通過作者的描寫，你體會到這是一顆怎樣的楊梅樹？（旺盛，生機勃勃）

　　是啊，在作者眼里，楊梅樹多像一個樹娃娃啊，讓我們帶著對這段文字的理解，一起再來讀一讀，注意要讀出楊梅樹旺盛的生命力。

　　2、我從同學們的朗讀中，感受到了楊梅樹在快樂的成長，充滿了生命力，那如此旺盛的楊梅樹結出來的楊梅果是什么樣的呢，我們通過最開始的總結知道作者是從楊梅的形狀，顏色，味道這三個方面進行介紹的

　　現在請大家趕緊讀一讀課文4—6自然段，看看楊梅的形狀，顏色，味道分別是什么樣的，小組合作，找出你們小組最喜歡的一個自然段小組交流（出示課件）

　　生讀課文，小組交流。

　　3、小組交流

　?、?、那個小組起來說一說你們喜歡哪個自然段（生匯報第五自然段）

　　師：楊梅的顏色有什么樣的特點？（由生到熟，顏色由淺到深）

　　作者是用什么方式知道這些特點的？（觀察和品嘗）

　　是啊，這誘人的楊梅惹得我們也好想去品嘗一下，一起來讀一讀（生齊讀）

　?、?、還有哪個小組起來匯報一下你們小組的成果？（生匯報第六自然段）

　　師：楊梅的味道是什么樣的？（又酸又甜，甜津津）

　　吃多了還會倒牙，讓我們一起讀一讀，品嘗一下這又酸又甜的楊梅吧（生齊讀）

　　哪個小組再來匯報？

　?、?、小組匯報第四自然段

　　楊梅的外形有什么特點？（楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生長著小刺）

　　找的特別準確，這是從整體上描寫楊梅的大小，接下來作者還詳細寫了楊梅的什么？（刺）

　　對，誰起來讀一讀，楊梅的刺是什么樣的？（生讀）

　　刺是楊梅的一部分，這是從局部寫楊梅的外形特點。

　　為了把楊梅的外形寫清楚，作者運用了從整體到部分的寫作方法來描寫，讓我們一起再來讀一讀（生齊讀）

　　同學們，你是否也有自己特別喜愛的水果，你的家鄉盛產哪種水果？（生回答）

　　相信同學們也有自己特別喜愛的水果，你能像作者一樣運用這樣的方法來描寫一下你故鄉的，或者你喜歡的水果的外形特點嗎？

　?。ㄉ毠P）練筆結束，指名讀。

　　同學們描寫的都特別細致，跟作者一樣，面對故鄉的水果，我們總有一種難以言說的'感情，正因為作者熱愛著自己的故鄉，所以才寫出了這么優美的詞句，你看，老師創作了一首課文感懷詩。

　　四、 感懷創作，抒發情感

　　楊梅果，在江南，長滿刺，圓又圓，顏色變，酸又甜，嘗一口，回憶現，愛故鄉，永難忘。

　　同學們，相信你們也可以像老師一樣，用這樣的語言寫一寫你的水果。

4、《我愛故鄉的楊梅》三年級下冊語文教學設計一等獎

　　教學目標

　?。?）知識目標

　　理解課文內容，了解故鄉楊梅的可愛。學習作者按一定順序、抓特點的觀察方法。學會11個生字并理解帶有生字的新詞。

　?。?）能力目標

　　繼續培養學生概括語言及聯系上下文理解詞語的能力。培養學生留心周圍事物的習慣。

　　繼續訓練學生有感情地朗讀課文、背誦課文。

　?。?）情感價值觀

　　了解故鄉楊梅的美，通過對楊梅的喜愛，提升學生對熱故鄉的熱愛。

　　教學重難點

　?。?）重點

　　了解作者所寫的楊梅的可愛，學習作者按一定順序、抓住事物特點的觀察的方法。

　?。?）難點

　　作者是怎樣通過“可愛”來描寫楊梅的特點。

　　教學準備

　　課文磁帶，多媒體，以及各種水果圖片等

　　教學過程

　　新課導入

　　出示水果圖片，請學生說說自己最喜歡的水果，如果有說到楊梅，直接要導入：沒有提到的話，則教師自己指出自己喜歡的水果—楊梅。并且簡要介紹楊梅：楊梅的產地，在我國的江南盛產一種水果——楊梅（投影出示楊梅果圖）。這是一種圓圓的小果子，遍身生著小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。這節課我們要學習的就是一篇寫楊梅的文章。（板書課題）

　　一、熟悉課文，認識生字詞。

　　學生任務：認真朗讀課文，朗讀時，注意讀準字音，讀通課文。本文的生字詞：貪婪 吮吸 細膩 嘴唇 汁水 豆腐等，學生不但要學會認字，還要會寫。通過熟悉課文的情況聯系上下文來理解這些生字詞，并且運用其中一些詞語來組詞造句，使學生更加深入地理解字詞，從而理解課文。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：課文的第幾自然段是描寫楊梅樹的，第幾自然段是描寫楊梅的果實的？

　　生：第二自然段是描寫楊梅樹的，第四、五、六自然段是描寫楊梅的果實的。

　　三、再讀課文，理清條理。

　　課文是按照什么順序來描寫楊梅的？

　　按楊梅的各個方面來描寫的。

　　根據這樣的順序可以將課文分成哪幾個部分？

　　1//2//3456

　　四、再次品讀課文，歸納段落大意。（重點講4、5、6）

　　1、講讀第一自然段

　?。?）指名讀，思考：這段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句話，開門見山地點出我的故鄉所在地及我愛故鄉的楊梅，在全文起強調、突出的作用）。在講述作者“我愛故鄉”、“我愛楊梅”和“我愛故鄉的楊梅”，寫出作者對故鄉的熱愛，通過作者對故鄉的熱愛，引申到學生自己對故鄉的熱愛，并且要激發學生的熱愛故鄉之情。

　　2、自學課文第二自然段

　　出示自學提示，指名讀。

　?。?）這一段主要寫了什么？

　?。?）故鄉的楊梅樹是什么樣子的？從文中勾畫出有關的語句并理解。

　　3、指名讀第三自然段，思考：這一段主要寫什么？在全文中起什么作用？

　?。ㄟ@一段寫出了楊梅的結果時間，在全文中起到了橋梁的連接作用。）

　　4、自學課文四至六自然段（重點、難點）

　　出示自學提示：課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點具體描寫出來的？

　　課文第一自然段主要說作者的故鄉在哪，也間接告訴我們楊梅的故鄉在江南。

　　第二自然段主要描寫楊梅樹。在修辭手法上，這里描寫楊梅樹運用了比喻的手法。比喻的手法更加形象的突出雨中的楊梅樹的美。

　　第四自然段主要寫楊梅的形狀，這段把楊梅和桂圓做對比，生動形象地說明楊梅的圓是有獨自特色的，渾身有小刺的。

　　第五自然段主要寫楊梅的顏色。主要寫了楊梅從結果到成熟的各個階段的顏色變化：淺紅——深紅——變黑。從這個顏色的變化過程來看，從視覺的角度突出楊梅的顏色不是一直一塵不變的。

　　第六自然段主要寫楊梅的味道，又酸又甜。本段是從味覺的方面來描寫楊梅果實的，作者通過自己的親身體驗來告訴讀者，楊梅的味道是又酸又甜的，不是其他別的什么味道。

　　總結，課文的中心句可以概括成：楊梅的形狀、顏色、味道惹人喜愛。

　　五、學習課文中的習作方法，仿寫自己喜歡的水果。

　　從課文中提取描寫楊梅顏色變化的句子，我們大家一起來仿寫一下我們家鄉的橘子是怎么樣的？

　　楊梅：

　　如：楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。用這句話來描寫楊梅從結果到成熟過程中的顏色變化（出示變化圖片）。

　　橘子：先綠色——黃中有綠——金黃色

　　……

　?。ǔ鍪鹃僮訌慕Y果到成熟過程的顏色變化圖片，使學生更加直觀的觀察，便于仿寫）

　　總結：描寫事物的關鍵首先要留心觀察事物。

　　課后作業

　　1、仿寫故鄉的橘子

　　2、背誦課文

5、《我愛故鄉的楊梅》三年級下冊語文教學設計一等獎

　　教學目標：

　　1、了解楊梅的特點，體會作者愛楊梅，愛故鄉的思想感情。

　　2、初步學習作者的觀察方法和寫作方法。

　　教學重難點：

　　了解楊梅的特點，體會作者愛楊梅，愛故鄉的思想感情。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、情境導入。

　　1、同學們，在我們祖國的江南，有一種水果被譽為“江南奇珍，百果之王”，大家知道那是什么水果嗎？現在老師先帶同學們去欣賞欣賞江南的“百果之王”，好嗎？（課件展示）

　　2、同學們，看到這樣可愛的楊梅，你們喜歡嗎？有一位故鄉在江南的作家，他叫王魯彥，他也非常喜愛他故鄉的楊梅，他還寫了一篇以楊梅為題的文章——《我愛故鄉的楊梅》，今天，咱們就一起去看看這位作家是如何向我們展示他故鄉的楊梅的，好嗎？請同學們打開語文課本第141頁?，F在咱們一起來讀一讀課題。

　　二、初讀課文，了解楊梅的特點。

　　過渡：現在，咱們就一起去看看作者是怎樣向我們介紹他喜愛的楊梅。

　　1、帶著問題齊讀全文。問：從課文題目我們知道課文是寫楊梅，課文從哪些方面向我們介紹楊梅呢？

　?。ㄉx完后指名回答，師：課文只向我們介紹楊梅的果嗎？還介紹什么？師根據回答板書：楊梅樹果）

　　適時表揚：同學們真聰明！已經讀懂課文寫哪兩個方面了。

　　2、帶著問題自讀課文，同桌交流，了解楊梅特點。

　　課件出示問題：課文寫了楊梅樹的哪些方面？又從哪些方面介紹楊梅果？

　?。▽W生交流后，師指名回答，相機板書：枝條葉子形狀顏色味道）

　　在講到楊梅果的顏色時利用課件展示楊梅成熟過程的顏色變化。（過渡：同學們，在寫楊梅在成熟過程中的顏色變化時，作者用了一個關聯詞，就是“先……隨后……最后”）讓學生仿照課文用“先……隨后……最后”說句子。

　　適時表揚：你真聰明，真會說話！

　　三、研讀“我愛楊梅”和“我愛故鄉的楊梅”，體會愛楊梅，愛故鄉的感情。

　　過渡：同學們，通過剛才的學習，咱們發現課文都是寫楊梅，那咱們把課文題目改成“楊梅”，好不好呢？（板書：楊梅）為什么不好呢？（生答）剛才同學們都說作者愛楊梅，那從課文的哪些句子可以看出“我愛楊梅”？

　　1、讀文找出體現“我愛楊梅”的句子。

　　生1：（說楊梅樹的段落）從這里看出了“我愛楊梅”。

　　齊讀，創設對話

　　師：春雨沙沙沙，春雨在說話呢！我就是春雨姐姐。大家就是楊梅樹，就是楊梅樹的枝條，葉子。

　　師：楊梅樹啊楊梅樹，我的雨水甜不甜??？你們不知道吧，我這甜甜的雨水，人們叫甘露呢！你喝飽了嗎？哪棵楊梅樹還沒喝飽呢？我下了那么多你還嫌沒喝飽，大家說說，這是一棵怎么樣的楊梅樹啊，誰幫我從課文中找出一個詞來形容這棵楊梅樹？（貪婪）春雨姐姐知道這些楊梅樹拼命地吮吸我這甜甜的雨水是為了結出更多的果。

　　師：枝條枝條，你們在干什么呀？

　　師：葉子葉子，你們怎么笑得那么開心呀？

　　我看著這樣充滿活力的楊梅樹，能不喜愛嗎？（齊讀）

　　生2：摘一個放在嘴里……我感覺作者喜歡楊梅。

　　師：放在嘴里的楊梅，它的小刺那么平滑，細膩，柔軟，所以說我愛楊梅。

　　生3：你輕輕咬開它，……

　　師：大家讀一讀，看看誰能讀出對楊梅的喜歡？

　?。ㄖ该x，從“輕輕”“咬”“染滿”指導學生的朗讀）

　　生4：我小時候，有一次……

　　師：這真是一件有意思的事。盡管牙齒被酸倒了，我還是喜歡楊梅。

　　適時表揚：你真會讀書！你讀懂了作者對楊梅的喜愛之情了！

　　過渡：同學們，看來作者確確實實太愛楊梅了，那咱們就把課文題目改成“我愛楊梅”（板書：我愛），把“故鄉的”三個字去掉，大家覺得好不好呢？課文中只有第一自然段提到“故鄉的”，那課文題目中“故鄉的”三個字該不該留下呢？我們有些同學拿不定主意了。不要緊，現在跟老師看看屏幕上的這段話，然后咱們再來決定，好嗎？（課件出示作者簡介及寫作背景）

　　2、通過出示作者簡介和文章寫作背景，體會“我愛故鄉的楊梅”。

　?。◣熒R讀）

　　師：現在，同學們覺得“故鄉的”三個字要不要？為什么？

　　生1：因為作者在西北思念故鄉……

　　生2：因為作者看著春雨想到了故鄉，然后想到了楊梅。

　　師：是啊，此時的楊梅不只是大家眼里酸酸甜甜的'楊梅了，那是相思的楊梅。作者“我”僅僅是思念楊梅嗎？

　　生：思念故鄉……

　　師小結：是啊，作者思念故鄉的天，故鄉的田野，故鄉的楊梅。他要以小小的楊梅表達他對故鄉深深地愛，（板書：愛）所以，我們還能把“故鄉的”刪去嗎？（板書“故鄉的”，同學們，你們真棒！你們讀懂了作者對楊梅喜愛，對故鄉的熱愛。再齊讀課題。）

　　四、小結，指導寫作。

　　同學們，常言說：“月是故鄉明，水是故鄉甜，情是故鄉真，人是故鄉親?！闭亲髡邔枢l的深深牽掛，對故鄉楊梅的深深喜愛，才有對楊梅這樣深刻的記憶，才有對楊梅這樣細膩的描寫。這篇課文作者對于楊梅的描寫非常值得我們學習，請同學們看黑板上的板書。

　　同學們看，作者向我們介紹楊梅時是按一定的順序（先寫樹再寫果），通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉的楊梅（邊講邊貼板書：按順序眼看手摸嘴嘗），字里行間流露出對故鄉、對楊梅的喜愛之情。以后咱們要向人家介紹我們家鄉的水果時，咱們可以學習作者的這種寫作方法。

　　過渡：今天咱們通過學習，不僅認識了一種水果，還學到作者的寫作方法，收獲真不小，現在老師帶同學們去作業超市逛一逛，好嗎？（課件出示作業超市）

　　五、布置課外作業。

　　學生任選一題?；丶彝瓿?，然后在班上展示。

6、浙教版四年級語文下冊課文我愛故鄉的楊梅教學反思

　　《我愛故鄉的楊梅》是一篇選學課文。這是一篇狀物的文章，寫了楊梅樹和楊梅果，重點寫了楊梅果的形狀、顏色和味道，字里行間流露出作者熱愛故鄉楊梅的思想感情。文章脈絡清晰，詞句優美，耐人回味。

　　根據文本的特點，我確定本課的教學重點：指導學生學習課文生動、形象的摹狀、描繪手法，品味其中的喜愛之情。而體會作者思念故鄉，熱愛家鄉的深厚感情，則是本課教學的難點。我的教學思路為：

　　一、圖片導入，介紹楊梅。

　　二、品讀“楊梅”，學習描摹。

　　三、聚焦“愛”，體會喜愛之情。

　　四、拓展原作，體悟愛鄉之情。

　　從課堂實施的過程來看，本課的教學目標達成，教學重點也較突出，教學難點也得以突破。我覺得較成功之處有以下幾點：

　　1、品讀“楊梅”，學習描摹，這一重點突出。課文第四到六自然段具體地描寫了楊梅果的形狀、顏色、味道，條理清楚，是指導學生寫觀察作文的最好范例。教學時我先讓學生找到文中直接描寫楊梅的句子，交流后出示相關句子，讓學生思考作者分別從哪幾方面介紹了楊梅？然后引導學生精心研讀，掌握寫法，明白作者是怎樣把楊梅的形狀、顏色、味道寫清楚的？我想這樣在閱讀教學中滲透寫作指導，讓學生學習作者的'描摹方法，是很有實效的。

　　2、注重學生的自主讀悟，引導他們進行自我感悟，以學生的自我感悟來理解課文，體會感情。在聚焦“愛”，體會喜愛之情這一板塊中，我圍繞 “請大家再來讀讀直接寫楊梅以外的句子，想想：你讀懂了什么？”這一個主問題，先讓學生自由讀，在交流、理解的過程中進行指名讀、小組讀、齊讀等形式，最后指導感情讀。從學生的朗讀中可看出他們感受到了作者對故鄉楊梅的喜愛之情。在教學楊梅樹這一小節中，我運用了創設對話的方法，效果也不錯，提高了學生學習的興趣之外，也幫學生理解的個別難以理解的詞語。

　　3、在突破難點這一環節上，處理得較好。為了能讓學生比較自然地體會作者思念故鄉，熱愛家鄉的深厚感情，我在上課過程中向學生提供了有關作者的資料和相關的歷史背景。這樣拉近了學生與作者，與本文的距離。在教學過程的最后一個板塊，我還向學生介紹了本文的創作背景，并且拓展了原文中的一個片段資料。有了這些資料的鋪墊，學生學到最后水到渠成地感受到了其實作者是愛著故鄉的一草一木，一山一水，他是把愛家鄉的一切濃縮為愛故鄉的楊梅。

　　當然，這節課中也存在不足之處，學生的感情朗讀今后還要加強指導。讓學生抓關鍵詞品讀句子，如何能增強趣味性值得深思。

7、一年級語文下冊《我愛門前的小池塘》教學反思

　　“學而時習之不亦樂乎”作為一名青年教師每一次上課教給學生的同時我們自己收獲到的往往更多，在這節課中，我受益頗多。

　　一深入解讀文本是教學的基礎

　　《我愛門前的小池塘》是著名兒童詩作家金波的代表作之一，它以清新的語言、豐富的想象、深厚的情感讓讀者看到了一個清清亮亮、美麗而充滿生機的小池塘。文章分為六個自然段，開頭和結尾互相照應，通過植物、動物、青山白云對小池塘的喜愛向讀者展示了一幅人與自然和諧共生的美好畫面。全文以“愛”貫穿始終，作者將自己的對小池塘的喜愛體現在小池塘周圍的景物上，讓人讀起來覺得歡喜，傳遞給讀者一種快樂的情緒。最初看到這篇課文的時候只是很膚淺的認為課文就是要讓學生感受到小池塘的美麗，而忽略了關鍵字“愛”，一篇沒有感情的文章如何能成為一篇流傳至今的經典之作呢？而且作者巧妙地運用池塘周圍的景物將文章寫得妙趣橫生又留給讀者豐富的想象空間，想必作者作此文中心中定是充滿了滿滿的歡喜，最終一字一句的將心中充盈的歡喜寫下來。想來在拿到教材的時候我往往最先做的不是把教材反復的研讀而是急著去翻教參看看該注意什么？該怎么設計更好？而這些教參上的東西有多少是我自己的'呢？這樣的“拿來主義”沒有透徹的理解怎么能走進作者的心，體會到文中的情呢？

　　二精心的教學設計是教學的關鍵

　　文章的情感、教師的解讀、學生的學習過程都需要一個自然的教授過程，于是教學設計成為了一節課的關鍵，《我愛門前的小池塘》這篇課文在教學設計注重了“情”“趣”二字。以“情”貫穿始終，通過教師的過渡語和總結時時刻刻向學生傳遞著作者對小池塘的愛，使每個自然段的分段教學渾然一體而又層層深入。每一段的教學過程中時刻把握著學生的興趣點，以不同的方式呈現出低年段的教學特點，如第二自然段中創設情境讓學生感受自己就是小池塘周圍的花草樹并通過動作表現出來，學生興致高昂，激發了兒童獨有的豐富的想象力。在這節課的教學設計中抓住“情”“趣”實施的教學行為充分展現了我校實效課堂的魅力，每一個字詞的練習鞏固，每一個語言訓練點都落到了實處，字、詞、句、背誦、語言訓練、想象訓練、寫字訓練一個都沒有少。

　　三用心關注學生是教學的重點

　　在教學中學生的學是課堂的主體，因此老師必須時時關注學生，因為一節課的成功與否全在乎于學生的反應。一年級的學生注意力不容易集中，有趣的話題、及時的鼓勵、交錯進行的學習方法都是吸引他們注意力的好方法。關注學生不僅僅只能停留在注意力上，如何讓學生從不會讀到會讀，從不會說到會說這都需要老師關注。將課堂還給學生，讓學生做學習的主人要求老師最需要做的就是像個朋友一樣在他不會讀的時候指導一下，在他不會說的時候啟發他一下，走進孩子的心里，做一個良師也做一個益友。

　　這節課已經上完了，回想一下我學到的又豈止是教學技術更有很多做人做事的道理，王校長手把手的教我、梁校長的指點迷津、羅主任一點一滴的叮囑、望望的舍命相陪等等我都深感于心。一節課凝聚的是一群人的智慧，一個人的背后有那么多雙手的支持，這節課真是讓我學到了太多太多……

8、九年級語文下冊《我愛這土地》教學反思

　　艾青的《我愛這土地》以感情真摯，富含哲理著稱，它抒發了詩人對歷經磨難而又充滿希望的祖國的摯愛之情。在教學中，我主要注重了以下幾個方面：

　　一、注重朗讀

　　“讀書百遍，其義自見?！白x，是組織一堂課的基礎和前提，是培養學生[此文轉于]語感能力的過程，是把學生帶進文本構建學習的起點。在這一環節的教學中，分層面，爭取讓學生每讀一遍都有所收獲。同時注意閱讀方式的多樣性，如自瀆、范讀、配樂讀、競賽讀等，這在很大程度上激發了學生的朗讀興趣。

　　二、注重情境的創設

　　這節課，我根據不同內容創設了不同的教學情境。如課前搜集有關1938年祖國狀況的資料，為學生創設了一個自主學習的空間。他們通過查書籍、看影視、問他人等多種渠道獲取了知識，也鍛煉了能力，使學生有了真正意義上的收獲?？傁蛘n外充分拓展和延伸，注重過程和方法的情境創設，同教師的灌輸講解所得的收獲是不可同日而語的。另外在教學過程中，為解決“象征“這一難點問題，再創情境。引導學生轉變角色，以”一只鳥“的身份舍身處地的去體會作者對”這土地“的摯愛之情。對主題的'理解事半功倍。

　　三、注重評價

　　評價能促進學生的發展，促進其潛能的開發，個性的張揚和創造性的發揮，從而使每一個學生擁有自信心和持續發展的能力。我注重了評價的多元化，評價在生生、師生之間充分展開。對朗讀、討論等環節的評價不僅使師生之間增加了親和力，而且使教與學同時變得生機無限，搖曳多姿。

　　四、注重價值觀的正確導向

　　培養學生[此文轉于]高尚的道德情操，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。這首詩是對學生進行愛國主義教育的絕好的素材。結合社會背景的對比分析，學生對經歷磨難的祖國心生敬佩，并對祖國的未來充滿希望。這就在教學資源得到最大優化的基礎上全面提高了學生的語文素養。這節課的教學使三維目標在一定基礎上得到了落實，但也存在著一定的問題。

　　1.過分遵循教學模式朗讀與解讀不必嚴格分開，可以將朗讀融于解讀中，更有利于對整首詩的理解和感悟。

　　2.解讀過程沒有充分放開學生討論、總結、交流之后，教師不必重復歸納。這可能會挫傷學生的自信心，他回認為自己的答案是錯誤的。教師只點撥補充即可。

　　“教學有法，教無法定“，這只是對詩歌教學的一個嘗試，如何最大限度優化語文課堂教學，還需要我們在實踐中不斷的摸索。

《我愛故鄉的楊梅》三年級下冊語文教學設計一等獎這篇文章共33811字。

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