聯盟管理班級第1篇

對于如何做好小學生班級管理的問題 ，歷來都是教育界相當熱門的話題。隨著新課改的進行，素質教育的呼聲越來越高，這就要求學校的班級管理要更加符合青少年的身心發展，要更加科學、有效。

一、 形成良好的師生關系

師生關系是教學教育活動中的最基本關系，決定著教學活動和教育活動的成效。良好的師生關系不僅會增強師生間的交流與合作，減少矛盾沖突，還能激發教師和學生克服困難的動力，增強班級凝聚力，從而提高教學效率和質量，促進良好班風的形成。素質教育的推行需要一種新型師生關系做支撐，而這種新型師生關系的建立要以溝通為基礎，實現家?；优c師生互動。師生之間無時無刻不存在著情感上相互交流，班主任所擔任的科目的課堂教學上，能夠實現師生之間的互動交流，不失為一個契機；響應新課程改革理念的需要，不僅要求學生具有較高的主體性發展水平，也要求教師的主體性不能被弱化，也必須在教學活動中實現自己的主體性價值，因為只有師生雙方的主體性都得以實現，才能形成良好的師生關系。

二、 加強良好的班風建設

首先，一個班集體只有具備明確的集體目標才能激起強大的奮斗動力，班主任應當根據學校的校規和工作需要，結合本班級的具體實際情況，制定出每學期的班級奮斗目標，使學生明白前進的方向，使學生的學習、生活變得有序而高效，從而促進班級團結和上進；其次，樹立好班主任的威信，要使自己成為一名“德才兼備”的班主任，不斷地豐富自身的知識結構，身體力行、言傳身教，時刻向學生樹立起榜樣的作用。再次，班干部積極配合班主任組織開展各項班級活動，加強集體主義教育，培養學生形成良好的道德水平。

三、 加強班干部隊伍建設

班干部制度有助于學生掌握社會生活的知識和技能，對小學生社會性能力的提升有促進作用，班干部在工作過程中提升了組織管理能力、溝通協調能力、人際知覺和人際交往等能力，同時未擔任班干部的學生，也從榜樣學習、民主監督等過程中受益。班干部制度啟蒙了小學生的民主意識，我們可以采取班干部競爭上崗的模式，從小培養學生的競爭思維和表現欲望；在班干部培養方面，班主任可以通過跟蹤輔導、以老幫新、啟發引導、活動示范等方式，培養小干部的工作責任感、管理能力和服務意識。

四、 構建良好的激勵機制

良好的激勵機制可以使學生成為集體的主人，促進他們的主動發展。班主任為主導構建良好的激勵機制，首先要設置合理的班級目標，激發學生的學習熱情。目標的設置要符合班級實際情況，讓學生通過拼搏能夠得以實現，不僅能充滿動力，而且可以體驗到達成目標的喜悅。其次要善于利用情感激勵，讓學生感覺到班集體的溫暖。要根據每個學生的不同家庭、性格、學習情況，采取不同的情感激勵模式，做到因材施教，這也是新課改所倡導的教育理念具體體現。只要把學生的情感充分調動起來，就會形成情感共振，從而會自動自發地朝著班級整體目標的方向前行。

聯盟管理班級第2篇

一、要用愛心去感化學生

由于每個學生基本情況有所不同，班主任應抓住每位學生的心理特點，熟悉每一位學生，無論在課堂上還是在課下，都要認真觀察學生的言行舉止，了解學生的思想、學習、紀律、家庭等情況。特別是對問題生更要了如指掌，要花費大部分時間和精力對他們進行嚴格教育，做細致的思想工作，持之以恒。

對沒有良好學習習慣的學生，絕不能遷就，要求當天作業必須當天完成，并及時和家長溝通，讓家長配合督促檢查。對有不良行為習慣的學生，更是要嚴格教育。特別是對待差生既要有信心又要有愛心，幫助他們克服心理上的障礙，個別輔導，使他們真正感到班主任的一片真情，從而揚起理想的風帆。

二、培養學生良好的行為習慣

現在的學生大部分是獨生子女，在家中很少做家務，缺乏勞動觀念，還有愛吃零食的不良習慣。教師可利用主題班會，幫助這些學生分析在校吃零食的危害：一是容易養成愛花零錢的習慣；二是不講衛生，容易傳染疾病。要求學生在家按時吃飯，在校不吃零食。

為了加強學生的勞動觀念，要從教室的環境衛生抓起，對教室的地面、桌面及窗戶都提出明確具體的要求，先給學生做出樣板，教給學生怎樣做，達到什么標準，通過開展值日競賽，評出每周的勞動標兵并給予表揚，這樣既增強了學生的勞動觀念，又增強了學生的責任感和團結協作精神。

三、引入競爭，班干部競聘

學生在班級管理中參與競爭，既培養了競爭意識，又提高了競爭能力，同時鍛煉了自強自立、自信向上、堅韌頑強的品格。在此基礎上，我們每月召開一次班級工作總結會，班干部就自己所分管的工作進行總結，找出工作成績和不足，分析班級中的強項與弱項，并分析弱項產生的原因，共同探討弱項變強項的具體辦法。這樣每個參與管理的學生都有一種責任意識，促使他們知難而上，不斷提高工作能力。同時，在競爭中，我們更強調一種合作精神，通過一系列評比活動使學生看到只有各部門合作起來、團結起來，才能取得更好的成績，班級才能成為更優秀的班級。

四、班級管理“日志制”

為搞好班級工作，我們充分發揮“班務日志”的職能。根據學號順序輪流記錄每天班級學習、生活、出勤、紀律、衛生、好人好事、活動等各方面情況，做到翔實、具體，并附有本人的簡要評價。每周的班會課上，首先閱讀“班務日志”，然后根據“班務日志”所反映的具有代表性的問題，確定班會主題，開展主題班會。這樣既有針對性，又有時效性，學生參與的積極性也比較高，都能主動發表自己的觀點和看法。既能肯定別人身上的優點，又能在自己身上找到不足。例如，針對個別學生習慣差、亂丟垃圾等現象，我們便將主題班會的內容確定為“珍惜他人勞動成果，保護我們生活的環境”，通過討論、分析、自省，使學生明確這種行為既是對值日生勞動成果的破壞，又是對自身健康不負責任的表現，損人不利己，從而提高學生的思想認識，自覺維護衛生?？傊?，“班務日志”可使學生更關注發生在自己身邊的事，對檢點自己的言行、修正自己的行為，起到了很好的正面教育作用。

五、制定班規，以人為本

無論什么時候，一個班級，都要有班規來約束，新時期的學生個性強、差距大、思想多、習慣差，這就要求我們制定的班規要符合時代特點、符合學生實際。為此，我們在“精細”二字上做文章，先和班干部制定出討論稿，印發給學生，組織討論，每個人都出謀獻策、發表觀點、共同研究，提出修改意見，用舉手表決的方式通過，最后由班委成員對班規進行整理歸類，這樣一個為學生量身定制的班規才付諸實施。班規具體內容分為“學習“”文明”“守紀“”衛生”“舍務”五個方面，除了大家共同遵守的內容外，我們還針對每位學生的實際情況進行實時變更，尤其在學習上，對不同的學生在不同時期有不同的要求，隨著時間的推移，要求逐步提高。班規可操作性強，包括班級管理內容和標準、獎分原則、扣分細則等內容，對相應管理工作和學生日常表現均以分數量化，專人考核記錄，每周一次綜合，每月進行相應評比和獎勵，以此來調動全體學生的積極性，增強班級的凝聚力和集體榮譽感。與此同時，完善檢查反饋機制，不僅常務班長、值日班長、值勤組長隨時監督，班主任要按照學校精細化管理的要求及時到位，及時將檢查情況反饋到責任人，進行督促整改。

六、人人參與，“閑人”不閑

在班級管理中，學生是主體，班主任應以學生的主體性發展、全體發展為教育目標。一切活動都要圍繞學生全面發展而設計，使學生做到主動參與，全員參與，成為班級的主人。過去班級里總有一部分“閑人”，他們工作拖拉、責任心不強、主動參與性差，無所事事，如果“閑”下去，總是時不時給班主任“找事”。為此，我們在班級管理中采用人人都參與的辦法，各項事情都要有專人負責，在分配任務時，這些“閑人”的任務盡量小而具體，比如，按時關燈、擺放掃除用具、整理講桌、澆幾盆花等。開始時，他們往往做不好，班主任要及時督促、提醒，稍有進步及時表揚，最終收到班內人人有事管、事事有人管的效果。

七、表揚激勵與懲罰相結合

表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的火花。為此，我們多設獎項，實行全方位鼓勵。如，每月設立“文明標兵“”守紀標兵”“衛生標兵”、各種優秀獎、各種進步獎、各種達標獎等，并頒發獎狀，張貼上墻。這樣能對不同層次的不同學生都進行客觀評價和鼓勵，激發每一位學生的上進心，使每位學生都有目標可尋。同時，配合使用懲罰，引導學生自省、自悟。以往，學生違反了紀律，班主任或苦口婆心地進行說教，或進行嚴厲的批評與處罰，但效果甚微，甚至逆反，于是我們設計了一些簡而易行的辦法，如，做一件好事、唱一首歌、撿十個礦泉水瓶、寫一份說明書等。尤其是“寫一份說明書”，取代以往的“檢查”，既保護了學生的自尊心，又能使學生真正有所領悟、有所認識，及時改正錯誤。

在競爭激烈的現代社會中，班主任工作是千頭萬緒的，不僅要教書更重要的還要育好人，盡職盡責為社會主義現代化和中華民族培養出更多更好的高素質人才。

聯盟管理班級第3篇

1、營造積極向上的班級氛圍

根據學生的年齡特點，努力營造平等、團結、和諧、進取的班級氛圍。讓學生在明確本學期班級目標，明確個人目標的同時，放手讓學生參與班級管理，以此培養學生的組織能力、管理能力及責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識，給學生提供顯示才華的機會，在潛移默化中使學生逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神。

2、組辦豐富多彩的班級活動

根據學校工作計劃和少先隊工作計劃，確定好我班本學期各項活動及主題，組織和指導學生開展主題班隊活動。如手抄報展評、優秀日記展評、“特別的愛獻給媽媽”等?；顒又爸贫ê糜媱?，明確活動要求，設計好活動并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應，用活動來加強對學生思想品德教育和創新精神與實踐能力的培養，促進學生全面發展。

3、指導培養小干部

精心培養小干部，幫助小干部樹立威信;鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法;嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面起模范帶頭作用;培養干部團結協作的精神，通過干部這個小集體，建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。

4、加強常規檢查評比

從學生自身出發，在各方面設立監督崗或負責人，將各項常規工作抓細抓實，力爭主動、科學、民主管理班級，切實抓好班風班貌建設，使班級的管理更合理化、規范化、藝術化。 5、針對特殊學生，開展特殊教育

(1)通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學生開展教育。

(2)針對行為習慣差、自控力差的學生，指定小干部對特殊學生的思想品德、學習態度、日常行規等方面進行教育和訓練。

(3)開展互幫活動。通過“結對共進”等活動，從學習方面對學困生進行關心幫助。

聯盟管理班級第4篇

　　十七年的班主任工作經歷，讓我積累了不少經驗，我覺得應該從以下幾個方面進行班級管理。

　　一、 創設平等和諧的同學關系。

　　一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習情況。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之后根據學生值日的表現由全班推選出優秀班干、優秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。

　　二、創設師生溝通的良好氛圍。

　　通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯絡感情、化解誤會、團結班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發揮潛能，達到最好的學習效果。但在溝通中，我認為教師應該注意以下幾點：

　　1、溝通，但要與要與學生保持適當的距離。如果和學生的關系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關系去謀點小利，或者有些學生會仗自己與老師較好的關系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導致自己的地位。所以，在課余時間要多去接觸學生，要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上，與學生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。

　　2、讓學生養成寫日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事，對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學生思想、了解班級動態的最好方式。自己在批改周記的時候，也應當真誠地與學生交流，特別是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫助學生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫助他們樹立自尊自信。

　　三、建立班級激勵機制

　　素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：

　　1、設立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心，推出優秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。

　　2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：表揚信;獎勵學習用品;在自設班級表格里送星星等。

　　四、營造良好的班風學風

　　要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。小學生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在這里老師就要起到一個引導作用。當覺察到班里出現一些不正之風的時候，比如打架、偷東西、抄作業等等時，就要及時召開班會來教育學生，表明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是小學生應該做的，哪些是不應該做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有，應該讓學生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當地給學生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。

　　五、批評學生要注意因人而異。

　　我們的學生再調皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現來看，明顯地和我之間變得生疏了。后來，我就利用課余時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會覺得很沒面子，自然就產生抵觸情緒。所以，以后再批評學生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。

　　以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續著，努力著，把班主任工作做得更完美。